《雨霖铃》教学设计

湖南省安化县第二中学  谭文淼

教学目标：

1．朗读、品评、分析、鉴赏。

2．了解柳永及其婉约词的特点；感受词中浓浓的别离之情；掌握情景交融、虚实相生的写作特点。

教学重点：总结鉴赏诗词的一般方法，提高鉴赏水平。

教学过程：

一、激趣导入

[互动设计1]

★课前播放《城南旧事》主题歌《送别》

★导入：CAI播放《雨霖铃》歌曲，让学生在音乐欣赏中进入情境。

李商隐说“相见时难别亦难”，是的，在现实生活中，别离是一种常事。在诗词中更是一种历写不衰的主题。大家想一想，以前学过哪些描写别情的诗?(学生回忆，教师提示)如李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，孟郊的《游子吟》等等。透过诗行，我们可以想见朋友“禾黍听马嘶”中的呆望；母亲送别儿子时的泪眼愁眉；可以感受到“默然销魂者，唯别而已”(江淹)中包含的至理。今天我们来学习柳永的爱情词，一起走近词人的心灵世界，去感受情弦的脉动。

美学家朱光潜先生说：要培养纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其它种类的文学。困此希望同学们今后多读一些诗词，尤其是古典诗词，更是我们民族文化瑰宝，很耐咀嚼。那么，词究竟是怎样一种诗体呢？哪位同学能简单讲讲吗？

CAI提示：词是一种韵文形式的诗歌，句的长短随歌调而改变，又称长短句，也叫“诗余”。

  俗话说：天下无不散的筵席，相聚、离别，构成了人与人之间的主线。自古以来，人们就因相聚而欢欣，因离别而忧伤。不是吗？离别，心情应是很沉重的，那种感情已无法用伤心、难过来形容。千百年来，多少文人墨客感伤于离别而创千古佳作，或以诗，或以词，或以文。无不情真真，意切切，催人泪下。今天我们要学习的《雨霖铃》就是一首流传千古的写离别之情的词。

  众所周知：宋词与唐诗一样，是我国文学的两座高峰，后人习惯于把宋词分为豪放和婉约这风格不同的两派。豪放派往往气势磅礡，飘逸洒脱；而婉约派则以清丽柔婉见长。这种划分是针对对当时作家创作风格的主要倾向而言的，并不绝对。历史上许多词人就既有豪放的词作，亦不乏婉约的作品。比如说苏轼，我们对他的“大江东去”相当熟悉，可其作品中也有“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的词句，这是我们在鉴赏过程中要注意的一点。今天学习的这首词的作者柳永是婉约派的代表人物。关于柳永，大家对他了解多少呢？

[互动设计2] 我所知道的柳永

学生介绍“我所知道的柳永”。

教师补充，CAI提示：柳永 (约980--约1053年)，原名三变，字耆卿，福建崇安人。  

    柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向? 未遂风云便，争不恣狂荡? 何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。  烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红倚翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。 

柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名? ”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。” 

之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。

  最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。

  柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。

《雨霖铃》这一词调，本是唐代教坊大曲，相传唐玄宗入蜀，到斜口时，淋雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲，悼念杨贵妃以寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低下、凄楚欲绝的情味。当时的柳永由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能与心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更是觉得痛苦万分。这首词类就反映了他当时的这种复杂的心情。 

[互动设计3]朗读指导

CAI播放朗读视频（学生听课文录音，注意句子的节奏）

诵读指导：首先注意词的低沉基调，还要保持乐句的完整性，因为课文中的标点是按意思的连贯点的，有些地方跟乐句并不一致。例如“寒蝉凄切”是一个乐句，“切”字起韵，应有稍长的停顿；以下“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”皆独立乐句，亦应这样处理。有些乐句中有“豆”，如“留恋处”念去去”“杨柳岸”便纵有”等之后皆有“豆”，“豆”相当于八分或十六分休止符，读时应声断气不断。

二、自主•合作•探究

[互动设计3] 根据问题，自行研读：

1.哪些句子能体现这种伤感之情?

2.请找出文中能体现作者情感的景物和景物描写。

3.体会词中关键字的妙处。

CAI： 

 

[互动设计4] 问题探究

1．明代词评家贺裳称柳永这首词中有一“千古俊句”，你认为是哪一句？请说说理由。 

（学生言之成理即可）

2．霸桥折柳”是什么意思？ 

CAI：古代长安东跨水架有一桥，叫霸桥，汉代人们送客至此桥，折柳赠别。后因以“折柳”为赠别的代称。 

三、拓展延伸

展开全文阅读

[互动设计5] 赏析柳永的《蝶恋花》

伫倚危楼①风细细。望极春愁，黯黯②生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。

  拟把疏狂③图一醉。对酒当歌，强乐④还无味。衣带渐宽⑤终不悔。为伊消得人憔悴。

注解：①伫倚危楼：伫，长时间。危楼，高楼。②黯黯：阴沉、愁闷，心神沮丧的样子。此句说远望天边伤春惜别的愁绪凄然涌上心头。③疏狂：狂放散漫，即也想放纵一回。④强乐：勉强寻欢作乐。⑤衣带渐宽：指人逐渐消瘦。《古诗》：“相去日已远，衣带日以缓。”

CAI点拨：这是一首怀之作。作者把流落异乡的落魄感受与怀念情人的缠绵结合起来，上片登高望远，“愁生天际”，把无形的愁写得形象而具体。“无言谁会凭阑意”表现出一种相思，万般愁怨而无法诉说的情态。下片写想放纵一下自己，喝个一醉方休。然而对酒当歌仍然难解愁。苦中作乐，更觉无味。尽管这般苦闷有伤身体，可是“衣带渐宽”“人憔悴”，都不算什么，绝不后悔。后两句是全词的高潮，是真情所在。

四、背诵练习

播放视频、提示字幕，在轻松愉悦中朗读背诵。