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教学设计
人教版高一教学设计
诗两首:金色花、纸船
一、素质教育目标
(一)知识储备点
1、了解两位作家及代表作品。
2、理解两首诗的思想内容。
(二)能力培养点
1、有感情地朗读这两首诗。
2、抓住诗歌的意象赏析这两首诗的艺术特色。
(三)情感体验点
感受诗中所表达的热烈的感情。
二、教学设想
1、重、难点及疑点
《金色花》中为何把孩子想象成金色花?
《纸船》中的爱为什么含着悲哀?
2、教学思路:指导学生查阅资料,了解泰戈尔、冰心两位诗人的有关情况。设计启发性的问题,引导学生通过反复诵读,揣摩诗歌的思想内容,把握诗歌的艺术特色。
三、媒体平台
1、学具准备:录音机、钢琴曲、小黑板
2、素材储备:练习配乐诗朗诵,培养合作、探究的学习方法。
四、课时安排 1课时
五、教学设计
(一)教学流程
1、导入新课
昨天,我给同学们介绍了一首古诗《游子吟》,我们一起来背诵这首诗[板书:游子吟 孟郊(唐)]。这首诗要表达作者什么样的思想呢?这是唐朝诗人孟郊对母亲的吟颂,其实,古今中外有无数作家都留下了赞颂母亲的名篇。因为,母爱是永恒的话题。今天,我们一起来学习两首诗歌,它们就分别代表了一个国度和一个时代。
2、课前热身
(1)我们先来认识一下这两位作者。
请同学介绍泰戈尔[板书: 金色花 泰戈尔(印度)]
他一生创作丰富,有剧本、诗集和许多小说,刚才同学们提到的这些作品,只是其中的一小部分,同学们课下还可找更多的交流。
泰戈尔在文学上成就很高,曾获得过诺贝尔文学奖,冰心就是他的崇拜者之一,曾翻译过他的部分诗歌。
请同学介绍冰心。[板书: 纸船 寄母亲 冰心(现)]
冰心是一位“世纪老人”她活了一百岁,她非常关心青少年的成长,经常与青少年朋友通信交流,后来就编厂通讯集《寄小读者》。她能够长寿,一定也与她保持一颗“童心”是分不开的。
(2)范读课文
指名配乐朗读 (板书: )
3、合作探究
(1)带着问题自读课文后讨论完成下列题目。
出示小黑板:①为什么“我”要变成一朵“金色花“?为什么还不让妈妈知道?
②这一天里,我有三次与妈妈嬉戏,你能找到吗?
③《纸船》里,我为什么不灰心的每天叠纸船?
④我为什么有悲哀呢?(结合背景)
这些问题需要合作、讨论。
答案:①儿童是花朵。同时,在印度金色花是最美丽的圣树上的花朵。孩子有一片纯洁的爱母之心。不让妈妈知道是因为妈妈对我们的爱是默默无闻的,我们对妈妈的回报也是无私的。当然还有孩子的调皮。
②分别是:早上,偷偷看妈妈工作,散发香气。
中午,投影子在妈妈的书上,保护她的眼睛。
晚上,变回孩子,要妈妈讲故事。
(板书:一天三次与母嬉戏)
③我总希望有一只能流到母亲身边去,尽管有许多被打湿沾在船头上。表示爱母情深。
④当时作者乘船去美国留学,离开祖国,远离母亲。作者在船上无比思念母亲,甚至都病倒了,可见她对母亲的无限依恋。
(板书:寄纸船带去我对母亲的思念)
(2)讨论:这两首诗共同的主题是什么?
(板书:对母亲深沉的爱与无限的依恋)
4、扩展、延伸
谁不爱自己的母亲呢?这两位诗人都用诗表达出对母亲的爱,那么你们一定也想用自己的方式来表达对母亲的爱吧!
那么我先来检测一下你们对母亲的关注程度,你知道母亲节吗?你知道母亲的生日吗?在这些特别的日子里,请用你的赤子之心为母亲送上祝福。
老师示范:我妈妈的生日快到了,在此,我想送她一份礼物。
(配乐诗朗诵) 母亲的爱
我们也爱母亲
却和母亲的爱不一样
我们的爱是溪流
母亲的爱是海洋
芨芨草上的露珠 又圆又亮
那是太阳给予的光芒
四月的日子
半是烂漫 半是辉煌
那是春风做过的地方
我们的欢乐 是母亲脸上的微笑
我们的痛苦 是母亲眼里深深的忧伤
我们可以走得很远很远
却总也走不出母亲心灵的广场。
各小组讨论、准备。可以用任何形式表达。(写诗、唱歌、讲故事等)
5、达标反馈
(1)课后多读,争取熟读成诵。
(2)小练笔:回忆母亲一天中所要做的事,真实地记录下来。
(3)探究:这两首诗中除了对母亲的热爱和赞颂之外,还有什么更深层的内涵?
六、板书设计
游子吟 金色花 纸船 寄母亲
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孟郊(唐) 泰戈尔(印度) 冰心(现)
一天三次与母亲嬉戏 寄纸船带去我对母亲的思念
对母亲深沉的爱与无限依恋
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