K12评论     2000-12-27     谷力 

       

          当老师们发出这样的疑惑“当老师还有什么意思？”有谁读得懂他们的灰心与寒心？ 

          中国青年报上发表了一篇教师来信《当老师还有什么意思》，立即引发全国范围内教师的大讨论，而实际上，“讨论”并非讨论，因为90%以上的教师发言中充满苦涩、辛酸的味道，当着教师——“太阳底下最光辉的职业”，他们却没有感受到“太阳”的光辉与荣耀，相反，被夹在升学率与减负之间、应试教育体制与素质教育口号之间，他们同时承受着来自学校、家长、社会媒体的压力与指责，呕心沥血的工作换来的仅仅是薄如纸的“蜡烛”称号和淡如水的生存环境…………，他们的灰心、寒心决不是毫无来由。 

          一、 热脸贴上冷屁股 谁能不寒心 

          这句话虽然难听，但却是一些教师遭遇的真实写照。都是学生，但并不是每个都是来“学习”的。一次，一个老师找一个经常逃课的学生谈话，那学生从口袋里掏出一叠钞票对我那朋友说：“拿去，你们北方人（珠三角地区的人称广州以北的都是北方人）来这里教书不就是为了几个钱吗，这里够你两个月的工资，你以后少来缠我。”(K12网友:北江)社会的想象中，教师对学生的感化教育是没有“化而不改”的，只有老师自己知道，“顽皮”的学生根本“不吃这一套”。 

          但每个学校、每个教师都会遇到“不吃学校这一套”的学生，可是，如果教师 “体罚”学生，那就是触犯了天条。体罚，不论教师出自怎样的好心与无奈，家长、学生、学校都齐刷刷表示“不可原谅”。弄不好，教师还会被学生、家长推上法庭。大街上、电视电影、报刊漫画里社会不良因素的浸染无处不在，可有些家长只迷信教师 “言传身教”的力量；家长可以对自己的孩子“束手无策”，却不可以教师说一次“不可救药”；学校要靠升学率宣传自己，却要教师多搞素质教育；教育部要求给学生“减负”，但高考还是把教师赶进补课、题海的死胡同。教师们在夹板逢里有多难、有多苦，谁曾理会？！ 

          老师们一颗红心捧出来，要教书又要育人，一个班40多个学生，一个闪失就里外不是人。教得好给带上个中看不中用的光环，教不好就扣上“误人子弟”的大帽子。学校、家长、社会、舆论就是这么“势利眼”，在无人理解的情况下，教师们怎不寒心？！ 

          二、 不是捧杀就是棒打 谁能不灰心 

          顶着光辉的称号“人类灵魂的工程师”“燃烧自己照亮他人”，教师们不“高尚”是不行的。教师什么时候有过业余时间，补课就应该是义务不收费的，不然有损教师形象，岂不是“贪图钱财”。教师的职业就该“无私奉献”，所以就请诸位恩师别在厚着脸皮要“加薪”，勒紧裤腰带，高颂一声“君子固贫”就不饿了。 

          为什么《当老师还有什么意思》的刘工昌老师们一再强调“我们只是普通人”，就因为长期以来舆论对教师职业“高尚”的社会定位过于神化，而忽略了他们本是普通人，有着普通人的情绪和欲望，他们也希望工资高一些，生活条件好一点；他们的付出不是不讲回报，哪怕只有学生的起码尊重他们都不会哭、不会叫冤、不会体罚；他们不是神，不能每天工作12个小时而不被累垮，他们也不能只会笑不会怒，于是，舆论神化教师的结果只能是“捧杀”。他们一切合理的要求都变得“有碍师德”和“不合理”。如果这样下去，教师只能去吃他的光环了。难怪他们灰心。 

          捧杀的另一个结果就是“棒杀”。因为对教师教育的期望值极高，以至于一旦学生犯错，家长、社会的责任都可以悬而不谈，学校和教师的责任却不容推卸。给教师道德社会定位太高，也导致任何的错误失误都不被允许。对差生只能“苦口婆心”，打是万万不能的，这不仅因为教育部有规定，家长心疼，万一被媒体知道了，老师就成了“素质低下”、“只会应试教育”的“恶魔”、伤害学生身心健康的“罪魁祸首”。体罚是错误的，但社会、家长、舆论媒体在批判教师的时候却从来没有理解到教师的苦衷，他们把教师与应试教育一起“棒杀”。学生是祖国未来的花朵，现在他们要从应试教育中翻身解放，做素质教育的主人，成了上帝了，那老师们呢，难道该他们去做“奴隶”？！ 

          总而言之，教师们灰心、寒心的因素多种多样，但那么多的牢骚、埋怨归根结底只有一句“没人理解我们”！当人们准备赞扬或批评教师的时候，我们真的该问一句“我们理解教师吗？” 

          无论教师怎样难当，当着怎样寒心灰心，还是有老师这样说“我哭教师，但我舍不得放弃我热爱的职业”，哎，这就是我们的教师！