教学内容：白杨礼赞

本文采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。学习本文，我们将——

1．在充分认识白杨树的外形特征及内在气质的基础上，理解景物描写中所蕴含的作者的思想感情，理解白杨树的象征意义。

2．把握散文的线索，理解作者的思路，读懂课文的关键，紧扣文中赞美白杨树不平凡的抒情线索，提纲挈领，以此带动对全篇的理解分析。

3．注意朗读，以便更直接地感受本文直抒胸臆的抒情性语言。

走近作者

一、作者简介

茅盾（1896—1981），中国现代杰出的作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要作品有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，中篇小说《幻灭》、《动摇》、《追求》三部曲，剧本《清明前后》等。作品编为《茅盾全集》。

二、作品信息

《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，伟大的抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。但是，当他一踏上解放区的土地，便深深地被那里的一切所感动。于是，他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。

三、相关知识

在新中国成立前夕出版的《茅盾文集》后记中，作者这样写道：“祝福这些纯洁而勇敢的祖国儿女，我相信他们不久就可以完成历史赋予他们的使命，而他们的英姿也将在文艺上有更完整而伟大的表现。”可见，作者不仅是在赞颂，而且在他们身上看到了祖国的未来，并寄予了无限的希望。

融入文本

1．字音字形

无边无垠（yín）　　坦荡如砥（dǐ）　　　倦怠（juàn dài）　　　恹（yān）恹

晕（yùn）圈　　　　参（cān）天　　　　 潜（qián）滋暗长　　　不折不挠（náo）

婆娑（pó suō）　　 虬（qiú）枝

2．词语注释

[边际] 边缘，界限（多指地区和空间）。

[视野] 眼睛看到的空间范围；眼界。

[错综] 纵横交错。

[开垦] 把荒地开辟成可以种植的土地。

[妙手偶得] 课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人。

[精华] （事物）最重要、最好的部分。

[主宰] 支配。通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。

[诸如此类] 与此相似的种种事物。

[力争上游] 努力奋斗，争取先进。

[旁逸斜出] 意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。

[姿态] 姿势，样儿。还可指态度、气度。

[屈曲] 弯曲、曲折的意思。

[盘旋] 环绕着飞或走。

[伟岸] 魁伟，高直。

[朴质] 质朴，纯真，不矫饰。

[温和] 指性情温柔平和。

[坚强不屈] 坚毅刚强，不屈服。

[宛然] 仿佛，好像。

[纵横决荡] 纵横驰骋，冲杀突击。

[磨折] 折磨、磨难、挫折。

[贱视] 轻视。

[秀颀] 美而高。

[鄙视] 轻视，看不起。

3．同义词辨析

鄙视      轻视

两个词都是动词，都有看不起的意思。

主要区别：“鄙视”有鄙夷、轻视的意思。“轻视”则有不重视、不认真对待的意思。比较而言，“鄙视”所代表的轻视的程度要重一些。

本课例句：“让那些……去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”

二、整体解读

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

【第一部分：直抒胸臆，点明题旨——赞美白杨树的不平凡。】

汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如批，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

【第二部分：展示背景，突出主体。描写西北高原的景色，从直观感觉写出白杨树出现在这里的不平凡。】

【这部分采用了先扬后抑再扬的写法。写高原景色，先写产生“雄壮”、“伟大”的感觉，后写产生倦怠单调的感觉，再写于“恹恹欲睡”之中猛醒，惊奇于傲然耸立的白杨树的出现，真可谓一波三折。】

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那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两支，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

【“虽……却……”、“哪怕……却……”两个句式，将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力作对照，突出了白杨树的坚强不屈的战斗精神，为下文由树及人，点明象征意义作了很好的铺垫。】

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

【第三部分：深入主体，具体描绘白杨树的形象及气质，进一步赞美白杨树的不平凡。】

它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志？

【连用四个“难道”，节奏一句比一句强烈，联想一句比一句扩展，内容一句比一句深刻，从而使白杨树的象征意义由浅入深，由含蓄到明朗逐渐展示出来，使主题逐渐深化。】

白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。

【第四部分：揭示中心，点明意义。进一步揭示白杨树的内在气质，从礼赞白杨树进而直接点明其象征意义。】

让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！

【第五部分：照应开头，深化中心。斥责贱视民众的反动派，再次以高度的热情赞美白杨树。】

开门见山点明题旨后，读者最迫切想知道的是：白杨树为什么不平凡？作者如何来赞美白杨树？对此，作者并不立即回答，而是从容描写西北高原的景象。

先以比喻勾出西北高原的特有景色，然后分写“黄”与“绿”。不仅讴歌了大自然的伟大创造力，并且对劳动人民改造自然的伟大力量深表赞叹。接着，又用彩笔浓抹出西北高原的特色——“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”，这就自然令人产生“雄壮”或“伟大”的感觉，但同时也会感到有一点“单调”。

在指出不足之后，笔锋突然一转，由景及树，将白杨树引到读者的眼前。这里，作者为安排白杨树的出现，颇具匠心。白杨树不是生长在南方风和日丽、鸟语花香的沃土中，而是生长在天地开阔、一望无际的西北高原，它以坚强挺拔的英姿傲然耸立着。映入作者眼帘的，是“一排”、“三五株，一株”，由远而近，看得更真切。这不能不使作者“恹恹欲睡的情绪”为之一振，并发出惊奇的赞叹。

先写白杨树的外形特征，再写白杨树的内在气质，全段呈“总——分——总”结构。第1句总写，概括全段的中心内容。“笔直”是白杨树的外形特征，“力争上游”既是白杨树的外形特征，也是白杨树内在精神的外露。第2-5句从白杨树的干、枝、叶、皮分说，具体描绘白杨树的外在形象，每一细节描绘，都体现了“力争上游”的特征。最后两句是总说，但内容已经深化，着重写白杨树的内在气质（精神），突出了它“倔强挺立”、“不折不挠”的个性特征。

在上文细致描写的基础上，再一次强调白杨树的不平凡，作为上一段的小结，下一段的开端。词句上又与第一、四段呼应。

本段分两层。第一层（1-4句）：进一步揭示白杨树的内在气质。为了把白杨树的形象写得更丰满，作者采用拟人的手法，通过联想把白杨树和其他树木相比较，欲扬先抑，然后用“但是”一转，接着连用七个褒义词，将白杨树的内在气质揭示出来，充分抒发了作者的崇敬赞美之情。第二层（5-8句）：连用四个反问句式组成排比句，揭示白杨树的象征意义，直接表白自己赞美白杨树的真实用意。这段文字热情奔放，气势磅礴。

先指明白杨树与北方农民的相似之处，这既是对上段联想的补充说明，也是对下段表明作者对群众的态度的铺垫。然后，作者再次以鲜明的立场和强烈的感情，阐述了他赞美白杨树的原因，使白杨树的象征意义更加明显，文章主题更加突出。

这里，作者寓意深刻地将“贵族化”的楠木和“极易生长”的白杨树进行对比，使中心更加突出。本段结句与开头遥相呼应，结构十分严谨。

三、问题研讨

1．本文写作上最大的特点是什么？运用这种写作方法时要注意些什么？

本文写作上最大的特点是象征手法的巧妙运用。所谓象征，就是借用具体事物引起人们对某种抽象概念的联想。它是散文中常用的一种寓情表意的方式，但它是从总体上表现主题思想的方法，不属于具体的修辞格。它不能独立存在，必须通过运用比喻、拟人等修辞方法才能体现。运用象征手法要注意以下几点：（1）象征事物与被象征事物之间在特征的表现上要有某种相似之处。如白杨树的生长环境、外形与气质都与华北敌后根据地的环境、人民群众的气质、精神有相似之处。（2）必须通过联想与想象来实现。联想便于作者抒发情感，发表议论，如课文中由四个反问句式组成的排比句；想象便于作者作形象的比拟，引起读者共鸣，如课文中的白杨树的外形与气质的描绘。（3）象征手法常常借用比喻与拟人的修辞方法，但应注意二者的不同。象征是一种表达手法，多是对文章整体而言；比喻和拟人是一种修辞方法，多用于句子的修饰。另外，象征多用于抒情作品，比喻适用于各类文体。

2．对具体说明本文结构上的最大特点。

本文结构严谨巧妙，起笔直抒对白杨树的崇敬赞美之情，但下文并不马上接着写白杨树，而是宕开一笔，描写西北高原的风光，这一笔虽然不是写白杨树，但目的是写白杨树，正所谓“形散而神不散”。接下来，文章从线（面）到点，由远而近，由景及树，转入对白杨树的工笔描绘。之后，文章又从对白杨树的形神描写转入对白杨树象征意义的揭示，由树及人。最后，以“我要高声赞美白杨树”作结。全文结构严谨，层次井然有序。其中，衔接紧密，注意呼应，过渡尤为突出，如第四段既是白杨树出场的结束处，又是下文细致描写的引起句，词句上又与第一段呼应。第六段用“这就是白杨树，西北极普通的一种树” 为上段描写作结，又用“然而决不是平凡的树” 引起下文，词句上又与第一、四段呼应。文章结句也与开头呼应。这几处呼应的文字，直抒胸臆，感情越来越强烈，给人以反复的感情撞击，引起读者强烈共鸣；结构上天衣无缝，突出了中心。

3．请写出本文的结构图。

写白杨树生长环境的不平凡：

 

4．课文第七段的四个排比反问句是如何由树及人、由浅入深地突出白杨树的象征意义的？

甲生：第一句由树及人，引发共鸣，铺垫下文。

乙生：第二句肯定品质，显示树与人的内在关系。

丙生：第三句进一步明确白杨树象征着坚强不屈的抗战军民。

丁生：第四句肯定了白杨树的精神面貌，指出它象征了抗战军民的精神和意志。

展开余文

师评：同学们说得很对。四个排比反问句的组合，由浅入深地点明了白杨树的象征意义，酣畅淋漓地讴歌了中国共产党领导下的广大抗战军民的精神与意志，展示了广阔而深远的境界。

四、语言品析

1．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（体会句中加粗动词的表达效果。）

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，难确地表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑入”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。

2．这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……（体会句中加粗动词的表达效果。）

使用“涌”字，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

3．它的皮先滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。（体会句中加粗动词的表达效果。）

一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

朗读是品味散文语言的有效手段，这道题旨在引导同学们通过朗读，从一些经过作者锤炼的动词中，去欣赏作品生动贴切的语言。

你也能学着把这些动词准确地用到你的文章中去吗？

体验活动

深秋时节，到校园或公园仔细观察树叶的细微变化，说一说你体验和感受到了什么。

1943年，茅盾在一位画家根据《白杨礼赞》的题意而创作的一幅白杨图上，题诗一首，再次突出白杨树的形象，表明了作家的革命气节和爱国主义精神。

北方有佳树，挺立如长矛。

叶叶皆团结，枝枝争上游。

羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。

丹青标风骨，愿与子同仇！

练习全解

一、赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，围绕这个线索思考下列问题。

1．这篇课文借物咏人，作者是怎样逐层深入地来表现白杨树的“不平凡”的？

略，可从景、形、神三方面进行思考。

2．文章赞美白杨树“不平凡”，却又多次说它是“极普通”的，作者这样写的用意是什么？

略，注意从树与人的联系这个角度回答问题。

3．作者是如何抓住白杨树的某些特征，来赞扬北方农民和我们民族精神的？

略，象征手法要对所描写的事物赋予一定的意义，所以对所托之物必须抓住特征作细致的描写和刻画。完成这道题，可从对白杨树外形的人格化描写引向对白杨树内在气质的理解和概括。

二、朗读下列句子，体会句中加点动词的表达效果。

1．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

“扑”与“奔驰”照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。静态的黄土高原“扑”入视野，这是乘车者的实感，准确地表现了“奔驰”的汽车速度之快。“黄绿错综的一条大毡子”“扑人”视野，也反映了黄土高原的辽阔平坦，一望无际，无遮无碍。

2．这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词……

使用“涌”字，说明感想很多，瞬间形成，有的也许还未经过仔细考虑，就不由自主地喷涌而出。

3．它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

一个“泛”字，富有动感，生动地表现了白杨树旺盛的生命活力。

三、背诵课文第五段。

背诵的目的是进一步熟悉课文内容，并加强语言感受能力。

四、仿照课文倒数第二段，写一段托物言志的文字。

理解白杨树的象征意义是学习本文的重点之一。象征手法在本文中指借物抒情。不仅要了解作者是用什么来象征什么，还要懂得象征体和本体之间的关系，也就是要体会对白杨树的描写和对抗日军民的赞美这两者之间的关系。为了能够写好这段托物言志的文字，也为了能比较透彻地理解借物抒情的手法，给同学们介绍一下《辞海》中对“毛白杨”的解释，同学们可以从写作内容、表达方式、写作目的等方面进行比较。而后在理解的基础上进行应用。

毛白杨：杨柳科，落叶乔木，高达40米。叶三角状卵形，具不规则波状齿，下面密被白色绒毛，老则脱落，叶柄扁，稀有腺体。早春先叶开花，雌雄异株。柔荑花序，下垂，苞片有不规则缺裂。蒴果两裂。产于我国，以黄河中下游为分布中心。最喜光，在中性、石灰性冲积平原生长较快。木材供制家具、火柴杆、胶合板、造纸等用。为防护林及观赏用树种。（摘自《辞海》）

 

一、语言实践

1．给下列加粗字注音。

（1）绿波（　　）　　　　　　（2）潜（　　）滋暗长

（3）刹（　　）那间　　　　　（4）晕（　　）圈

（5）屈曲（　　）

2．解释加粗的词在文中的含义。

（1）婆娑的姿态___________________　　　（2）树中的好女子___________________

（3）树中的传丈夫___________________

3．用课文原句填空。

（1）白杨树象征了___________________，尤其象征了___________________。

（2）贯穿全文的线索是______________________________________。

4．结合课文内容填空。

（1）白杨树生存环境的不平凡表现在______________________________________。

（2）白杨树自身的不平凡表现在______________________________________。

（3）白杨树内在的不平凡表现在______________________________________。

二、阅读实践

（一）

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？

然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

5．加粗词“坦荡如砥”形容的对象是高原的___________________（空旷、辽阔、平坦）。

6．第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？

___________________________________________________________________________

7．画线的两句话中破折号的用法有什么不同？

___________________________________________________________________________

8．你怎样理解第三段？“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？

___________________________________________________________________________

（二）白  杨

袁  鹰

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么分得清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，从窗口就飞快地闪过一个高大秀拔的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”他的大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞？”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论把爸爸的思路引了过来，他慢慢地抚摸着孩子们的头。

“这不是伞，这是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑停止了，换上了严肃的神色。他想了一会儿，就告诉儿子和小女儿：这白杨树从来就是这么直，这么高大。哪儿需要它，它很快就在那儿生根，发芽，长出枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只晓得爸爸在新疆工作，是下放到那儿去的；妈妈也在新疆工作，也是下放到那儿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识：在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了；而它们不管到哪里，总是那么直，那么高大。

爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见在火车前进方向的右方，在一株高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

9．油画色彩浓重，水墨画色彩淡浅。如果以油画、水墨画来比拟《白杨》和《白杨礼赞》，那么，《白杨》是___________________，《白杨礼赞》是___________________。

10．《白杨》和《白杨礼赞》一样，也有象征意义，它象征___________________。

三、表达实践

11．《白杨礼赞》、《白杨》风格不同，意境不同，可见一题可以多做。请你也试以一种树木为题，写写你的感受。

参考答案

1．（1）bō  （2）qián  （3）chà  （4）yùn  （5）qū

2．（1）指树枝盘旋。  （2）貌美。  （3）雄伟，高大。

3．（1）北方的农民  民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神

（2）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树

4．（1）白杨树赖以生存的不平凡的典型环境是辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原  （2）笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”，“绝无旁枝”，“紧紧靠拢”，“不折不挠，对抗着西北风”  （3）它力求上进，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈

5．平坦

6．（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛； （2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。

7.第二段画线句的破折号表示解释，第三段画线句的破折号表示话题的转换。

8．伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一的。

9．水墨画  油画

10．在新疆扎根生长，作出贡献的知识分子和后继者

11．略。