23、出　师　表

诸葛亮

学习重点：1、了解议论、记叙、抒情相结合的方法

　　　　　2、背诵课文

课时安排：三课时

第一课时

教学步骤：

一、导语：

陆游有诗云“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”文天祥在正气歌中也曾写道：“或为出师表，鬼神泣壮烈”都是对《出师表》的高度赞扬。《出师表》以情见长，尽抒胸臆，感情强烈真切，言辞恳切委婉，朴实动人，是历代表文的杰出代表作品。刘勰《文心雕龙》“志尽文畅”“文之英也”。

作者诸葛亮（181—234）字孔明，琅琊郡阳都县（今山东沂南）人。三国时著名的政治家、军事家，精通兵法，留心世事，人称“卧龙”，后辅刘备，联吴抗曹，大败曹军于赤壁，帮助刘备建立了蜀汉政权，刘备称帝后，诸葛亮任丞相。（他曾是智慧的代表，如“空城计”“草船借箭”“六出祁山”“七擒孟获”）公元223年刘备死于白帝城，他受遗诏辅佐后主刘禅，被封为武乡候。公元234年病死五丈原（现陕西岐山县）葬于定军山（现在陕西勉县），谥为“忠武”。

二、关于“表”

“表”是古代奏议的一种。即臣子写给皇帝的书信。内容多是陈述自己的愿望、请求，或是对某些问题的看法，常用议论、记叙和抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人，本表以议论为主兼用记叙和抒情。

三、时代背景：

此表写于227年，诸葛亮驻军汉中，准备北伐曹魏，当时蜀汉已从猇（xiāo）亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，出发前向后主刘禅上了这份表，针对刘禅平庸暗弱的特点，规劝后主继承先主遗志，保持蜀中的政治清明，亲贤臣、远小人，有一个稳定的战略后方，使他北定中原的计划得以实现。

四、范读课文

注意生僻字词及长句的断句。

五、由同学朗读课文

参照提示和注释粗通文意。

第二课时

教学步骤：

一、同学齐读课文

二、同学散读课文

三、指名学生翻译课文，就文中的艰难字词句进行解释。

第三课时

教学步骤：

一、课文内容点拨：全文可分三部分

第一部分（1—5）从当前的形势出发，劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出了三条建议——广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。据此可分三层：

第一层（1）分析当前形势，提出广路的建议。

第二层（2）提出严明赏罚的建议

第三层（3—5）提出亲贤远佞的建议

第二部分（6—7）追述自身经历，表达“报先帝”“忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。

第一层（6）叙述跟先帝患难与共的历史，以陈情的方式来说明“出师”的缘由。

第二层（7）表达了对蜀汉的忠诚和兴复汉室的决心。

第三部分（8—9）总括全文，向后主提出诚挚的希望

二、中心意思

这篇表文以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以修明政治，完成兴复汉室的大业，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心。

三、写作特点

这篇表文发议论为主，兼用抒情和记叙，第一部分寓情于议；第二部分寓情于事；表中的抒情和叙事都是因事而发，同时抒情和记叙又转过来加重了议论的分量，有强大的说服力。

语言是臣子的身份，又是长辈的口吻。

杂说：

本文以情动人，全文624个字，十三次提及先帝，对刘禅十一次称臣，七次称“陛下”，两次自我称“愚”都是以臣子的身分口气，苦口婆心，叮咛周至，真可谓“专权而不失礼”。
　

　　天下大势　群　　情　广开言路　严明赏罚　亲贤远佞

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出　客观不利　主观有利　第一建议　第二建议　第三建议

　　———→消除出师的后顾之忧

师　　　　　　———→最后点明全篇主旨

　　———→关于出师的陈情说明

表　　布衣躬耕　三顾茅庐　受命托孤　北定中原　兴复汉室　

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　　　无意功名　由是感激　使命沉重　答谢君恩　份内之职