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苏教版高中语文课本向青春举杯专题的作文训练
苏教版高中语文课本“向青春举杯”专题的作文训练
225800 江苏省宝应中学 钮勤章
【题目】:
青春,因为有梦而生活的快乐而有意义,抑或痛苦而失落,梦想到底是什么?是漂浮在空中的浮云,还是植根在大地的挺拔的树?是导引生命流程的航标,还是把生命引向虚无的空中楼阁?
我们的一生或许就是追梦的一生,这份梦的情结,曾经或者现在与将来予以我们太多的记忆与思索,拿出自己的笔,以“我和我追逐的梦”为话题,把你自己的一份至诚的感触记录下来,与别人分享。
【提示】:
梦,每个人都曾经做过,现在与将来或许还要做着。真正意义的梦,实际上就是理想本身。所以,梦想总是给我们向上的力量!而青春的激荡,会给梦想染上更加瑰丽的色彩与希望。
文章的话题既是交代了写作的具体内容,也是限定了写作内容的范围。这里面有一个重要的环节,往往会被同学们忽视,那就是“我”与“我追逐的梦”所存在的关系。如果忽略了这个关系,很多学生就会把文章写成“我的梦”,或者“我和我的梦”。前者,丢掉了主体人本身,而把文章的重点落在对梦的叙述与描写方面;后者,丢掉了追逐行为本身或者过程本身,把重点落在“我”与梦的关系的叙述与描写方面。
【教师下水文】:
我和我追逐的梦
曾经有这样的困惑:我是谁?一个永远无法解决的问题,挂在纤弱敏感的心灵枝杈,于是,我便开始了漫长的跋涉,从洋溢着青春冲撞的清晨,走向了广阔无边梦的彼岸……
我是谁?像一根芒刺总是在我苛求安静的时候扬起,我不得不一次又一次的鼓起生活的风帆,沿着梦的边缘航行,去追逐那久远的梦的光环。依旧是一样的困惑,一样的失落,追逐的记忆总是的那样神伤与凄凉,可是,我无法逃避,在梦的光华的照耀下,使我暂时忘却了思索的疼痛,何不洒脱一点,自如的攀缘在梦的峭壁,也许有狂风,也许有暴雨,也许有光滑的陡坡,还有无数的荆棘与蛇虫……可我不怕,也从不回头,因为,有梦的人生是美丽的!
我不再苦苦的思觅自己真正的背影,从容的从记忆的疼痛中走出来,哪怕像蛹挣脱壳一样的痛苦与艰难,我还是坚决的爬出来,去追逐我的梦。
梦,是梦给了我对于生活乐趣的慰藉,是梦给了我对于人生航向的把握,是梦教会了我对于生命永恒的关爱……梦的天堂,我灵魂的皈依,永远的诱导着我追逐她灿烂的光环,不,那不是光环,是美丽而馨香的花环,开放在我疲惫的额头,我小心翼翼的摘取花瓣一片,静悄悄的放在生命的边缘,装饰我伤痕累累的灵魂的门扉。
这是一份最高级别的奖赏,是鲜花吊慰失败的英雄一般的悲壮与自豪,没有失落,也没有忧伤与悲怆,因为,我在追逐梦的旅程中,逐渐找到了自己的影子,那是我——一个不被失败击倒的跋涉者与永不知疲倦的教育的行进者!
这个发现,丝毫没有成功的欢跃,没有雷鸣般的掌声,没有一劳永逸的快慰,因为,我只是找到了一个真实的自己的,一个永远无法止息的灵魂,释放着强劲而永恒的生命律吕,昭示着远方,还有无数的艰难险阻需要攀越!
因为,我是跋涉者,为了梦想而永不止息的跋涉者,爱着这个世界所有善良的生命,不知疲倦的追逐着自己曾经拥有的梦想,用纤弱的嗓音呼喊世间大爱,把知识与信念送给那些需要帮助的孩子;同时,我也是行进者,在遥远的生命程途永不停息的行走的同时,在不断的修正自己,完善自己,把枯涩的等待幻化成快乐的行程,寻找梦想也是充实自己,磨难自己也是提升自己,永远的追求,永恒的前进,是我,一个教育之途的行进者,与所有的追逐梦想的人一样,以自己最年轻的生命,溶解到永不止息的梦想的追逐中去了……
【点 评】:
本专题的主题——向青春举杯,是对青春的吟咏与讴歌,青春因为梦想而更加绚烂多彩,让学生去写“我和我追逐的梦”的话题,实际上也是引导学生反思自我,认识自我,激励他们去追逐自己的梦想,实现自己的梦想!
这个话题有相当广阔的发挥空间,选取的面相当广泛,学生可以想象,可以阐述,可以记叙,但是很难有抄袭和模仿的地方,完全要求学生自主的创新,真正体现学生的个性和创造才情。
本文从“我是谁?”这一个永恒的哲学话题切入,叙写了对于人生梦想的艰难而充实的追求,追求的过程,也是认识自我的过程,认识了自己就会坦然,坦然的面对曾经因为追逐梦想而留下的累累伤痕。文中的“我”与“我追逐的梦”是独立的存在,也是一种交融,一切都是因为梦想,是青春的梦想!
联系:0514—8114282 nqz0517@163.com
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