《项脊轩志》

教学日期 ：

知识与能力：

 准确理解“当、洞、胜、凡、兹、过、竞、此、殆”等九个实词在课文中的意义和用法 

过程与方法：

在熟读的基础上理清思路把握脉络，

体味思路清晰，语言流畅的特点。

情感态度与价值观：

体会作者在日常琐事的记叙中所蕴藏的浓浓深情，感受亲情。

教学重点和难点 

理解作者对家道衰落的伤感，对故居亲人的眷恋 

把握课文“多可喜，亦多可悲”的内涵 

教学方法 

诵读法 自读法 读写结合法 

教学课时：两课时

教学过程：                        

   第一课时

一、导入新课 

文贵情真，真挚的情感，是朱自清先生笔下的父亲为自己买橘子过铁路时艰难的攀援，是晚自修过后妈妈递过来的那一杯热牛奶，是遇到困难时爸爸那热情的鼓励，是遇到委屈时爸爸妈妈理解的那份心情，今天，我们来学习归有光的一篇散文小品《项脊轩志》，看作者是如何通过记叙日常琐事，抒发对亲人的真挚情感的。 

二、解题 

请同学们看课文注释①，明确：1、作者有关知识 2、课题有关知识 

明确作者：归有光，字熙甫，号震川，明代著名散文家，善于记叙日常生活琐事，抒发真挚生活感受，著有《震川文集》

明确课题：“项脊轩“，书斋名，双重含义，一言其小，二是纪念远祖归道隆（曾在项脊轩居住过）。志——古代一种文体

三、 整体感知文本（出示教学目标1、2） 

1、 结合注释，速读课文。

明确：贯穿全文的感情线索是什么？ 

体现这种情感的关键句子是哪一句？（投影） 

2、 正音正字（投影） 

栏楯（shǔn） 修葺（qì） 栖息（qī）扃牖（jiōng） 

先妣（bǐ） 老妪（yù） 阖门（hé） 象笏（hù） 

渗漉（shòn）冥然（míng） 异爨（cuàn）长号（háo）

偃仰啸歌（yǎn xiào） 万籁有声（lài） 呱呱而泣（gū） 婢女（bì）

3、 明确贯穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。

体现这种情感的关键句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板书）

四、 研习课文重点段落，明确重点字词，体会“多可喜，亦多可悲”的感情。 

1、 提学生朗读第一部分，思考？ 

① 项脊轩原貌如何？②作者在项脊轩中感受到哪些喜悦？

明确问题①： 

项脊轩，原为小阁子，可概括为小、旧、漏、暗。对这样的书斋，作者倾注了眷恋之情。经维修改造，不漏、不暗，成了作者读书休息的好地方。 

明确以下字词：（投影）

方丈 —— 一丈见方           当 —— 挡         垣墙——名词作动词，砌上垣墙 

洞 —— 明亮（洞若观火）     胜 —— 美         顾视——回头看 

明确问题②： 

作者在这里得到的是读书乐（板书），感受到的是环境美（板书）。

启发学生进一步思考，作者所记叙的读书画面，体现的是一种静态美，哪个词语体现了这种静：“万籁有声”指的是“自然界的一切声响”，与“万籁俱寂”相比，这是以动写静，进一步启发学生思考，诗词中哪些诗句体现了这种手法： 

明确：（投影）

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 

“美丽的夜色多沉静，草原上只留下我的琴声” 

作者在这里以动写静，收到此时无声胜有声之效，白天小鸟啄食、静，夜晚、“明月”“半墙”烘托。“桂树”“班驳”描绘，表现作者心境的恬静，闲适。

五、课堂小结

第一部分，作者着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景，幽静的环境，快乐的读书生活，给作者带来无限的乐趣。这种可喜与下文的可悲之事，形成鲜明的对比。 

六、布置作业

背诵课文1、2节 

第二课时 

教学过程；

一、 检查背诵情况

二、 研习课文三、四、五、六节 

三、 指导自读课文、思考作者记叙了几件事？ 

1、 研习可悲之事之一 

投影：

庭中通南北为一 —— 院中南北相通是一个整体 

墙往往而是——墙到处都是 

东犬西吠——东西犬吠 

凡再变矣——共变了三次 

而母立于兹——这里 

思考：作者抓住哪几个富有特征的细节，写了旧式大家庭的四分五裂？

明确：“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅” 分家、加院墙、开小门、给大家庭带来混乱，带来衰落，这是一悲。

2、 可悲之事之二 

明确以下字词：（投影） 

乳二世——名词用作动词 

室西连于中闺——室在西边与内室相连 

吾从板门外相为应答——相互一一应答 

思考：哪句话最感人？

明确：“儿寒乎，欲食乎？” 作者幼年丧母，儿时往事已经记不清楚，借老奶妈之口，回忆母亲，真切感人。六个字，催人泪下，慈母口中语，句句见真情。指导学生认真体会和借鉴。

3、 可悲之事三 

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明确以下字词（投影）：

大母过余——到来 

何竟日默默在此——整日 

比去——等到离开的时候 

明确：作者回忆祖母，仍以细节为主，写了三个动人的场面，先是一句话，既风趣，又

爱怜，更隐含着夸奖；次写关门而去，喃喃自语，有忧虑，但更含希望，对孙子功名充满信心，自语没当孙子面讲，更见期望殷切，情真意切；接着写祖母持“象笏至”进一步显示了对小辈的期望和鼓励。

4、 可悲之事四 

齐读4、5、6节 

明确以下字词： 

凡——共     来归——出嫁      归宁——出嫁女子回娘家省亲 

明确：本部分主要是回忆妻子，同样是抓富于特征的日常生活琐事来写，写感情，可明写，也可暗写，如“珊珊可爱”“令人长号不自禁”，是明写，暗写如“某所，而母立于兹”，“亭亭如盖矣”，暗写耐人寻味，含而不露。 

四、小结课文：

本文通过项脊轩前后变化的记述，写出了对它的亲切感情，也写出了对亲人的深切怀恋，作者善于通过富有特征的生活细节，曲尽其妙，用家常语叙家常事，表真感情，写得情真意切，感人至深。在日常习作训练中，我们要注意学习作者驾驭写作材料的技巧，写小事，写真事，抒真情，表真意。

五、 作业： 完成讲义

            背诵第一段

板书设计 ：

项脊轩志   

有光  明代散文家

         读书乐 

多可喜 

        环境美

记日常琐事  抒真挚情感

         忆分家 

多可悲  忆母亲 

        忆祖母 

        忆妻子 

教学反思：