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教学设计
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教学设计
人教版高一教学设计
大小猫洞
大小猫洞
任教:赖珍
班级:初三(3)(6)
时间:第六周
地点:多媒体教室
教学目的:
1.体会作者所表达的以人为本的思想。
2.理解课文中两个故事的道理,从而养成勤于动脑筋思考的习惯,能从故事中书本中、现实生活中悟出道理来。
3.学习本文流畅的思路、生动的语言。
教学重、难点:从课文中两个故事的分析理解得出文章的论点。
教学课时:二
教学过程:
第一课时
一、考考你的脑瓜子
1、兰兰经过某市时,正巧那里发生了大地震,为什么兰兰却安然无恙呢?
2、爷爷熟读兵书,可是每次下棋都输给别人,请问他用的是什么兵法?
3、有一次,老李买了一只狗,买了一篮子骨头,他休息时,用一根5米的绳子将狗拴在路边树上,将骨头放在离狗8米的地方,但过了一会儿,他发现骨头被狗叼走了,你知道为什么吗?
答案:
(1)她坐飞机路过 (2)兵来将挡 (3)狗在树的另一端,骨头在这一端时,它们相距8米。
二、关于作者
金克木(1912年8月一2000年8月),祖籍安徽寿县。历任武汉大学哲学系教授,北京大学教授。他是我国梵学研究、印度文化研究大家,学贯东西,通晓多国语言,对东西方文化很多领域有广泛研究,是著名的诗文、学者。
三、朗读课文,整体感知
四、学生自读课文
1.理解文章的思路
2.归纳中心论点
3.质疑
五、小组讨论,共同探讨文章内容及写作方法
第二课时
六、全班朗读课文,加深理解
七、学生质疑,师生共同答疑
八、情境探究
1、你觉得牛顿的做法合理吗?为什么?
2、快速阅读课文(1——11段)作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?
作者认为牛顿不是不灵活,而是讲科学,尊重客观,不由人的主观,考虑事情全面。(因为文章用了隐喻手法:开猫洞要从猫的需要出发。文章通过隐喻手法来说明考虑问题要从人的实际需要出发。即以人为本的思想)
九、研读探究
认真研读课文13—17自然段。
1.你来讲一讲晏子的故事
2.晏子是如何挫败楚国人的?
3.作者转人对中国历来的楚国式的
4.行为方式的批判。那么什么是“楚国式”,
5.什么是“齐国式”?
6.两个故事所要阐述的观点是否一致?
7.作者以中国最古的大学“泮宫”为例具体说明了中国历来是楚国式;同时举了“北大‘状元桥’上走的人不仅限于状元,人人都可进”的例子。请思考作者想说明什么。
“楚国式”是指门以人为准的思维和行为方式;“齐国式”是指门以国为准的思维和行为方式。
牛顿—→ (共和) ← 猫
楚国 → 以人为本 ← 晏子
(民主)
中国历来的“楚国式”有了改变,人们不仅是看重“物”了,而是更看重 “人”了。
十、中心论点
你觉得本文的中心论点应该是什么?
故事里面有道理(中心论点)
分论点一:牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发,还是从猫出发的道理。
分论点二:晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准,还是以国为准的道理。
十一、拓展延伸
课文说:“事实上,中国实行的是楚国式,不是齐国式。”请你为这句话找几个实例。
作业:
第一课时:《一课3练》语基部分;朗读课文
第二课时:完成《一课3练》
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