第十七课      寻找时传祥

 教学目标：

　思想品德要求：学习本文，理解文章的主题，学习时传祥，树立正确的人生观、价值观做一个勤奋、真诚的人。

知识要求

　　1、阅读课文，理解文章内容与主题。

　　2、理清思路，梳理结构，了解时传祥的事迹。

　　3、理解题目的含义。

能力要求：

　　理解通讯用事实说话的特点和好的通讯所反映的重大、深刻的主题，能结合自己身边实际学习写一篇通讯。

重点难点：

　　重点：1阅读课文，理解文章的内容与主题，理解题目的深刻含义。

  　2、理清文章思路、梳理文章结构，了解时传箱的事迹及思想。

　　难点：对文章中某些句子深刻含义的理解。

教学课时：两课时

                                         

 第一课时

一、教学目标

　　1、阅读课文。理清思路，梳理结构。

　　2、讲析文章第一部分，理解内容及中心

二、教具准备

　　投影片，投影仪，录音机和磁带

三、教学过程

（一）课前起跑线

　　1、导入课文。

　　“文革”期间，一个师傅一手带大人，把师傅大了：“文革”后，他带着妻儿跪在师傅的遗像前。泪流满面......

    是什么力量使他举起了手？又是什么力量使他下跪？

    “革命”了的“文化”刮起的狂风，既毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做人的良知。（孙德宏语）

  　今天，寻找这种良知，是个沉重的话题，但值得庆幸的是：时代在呼唤这种良知，时代需要这种良知。

  　板书：《寻找时传祥》（孙德宏）

  　2、检查预习情况

　　（1）正音正字

 　　偌               茧            耿                挚

　　(2)接力阅读，依次读完

（二）学海拾贝

　　1、简介作者和时传祥

　　2、听朗诵录音，整体感受文章

　　3、阅读课文，按梳理文章结构

    文章自然分成三部分

　　4、讲析第一部分

　（1）指名读第一部分

　（2）提问：这部分写的是什么？

     　明确：交代了这篇通讯的背景资料，为后问人物故事提供环境。

     　提问：本段交代了什么样的环境？（同桌讨论后交流）

     　明确：交代了一场名叫“文化”的“革命”刮起的狂飙，毁掉了一个掏粪的工人，也毁掉了共和国的主席，更毁掉了我们做日呢的良知。“寻找时传祥”也就是要找回做人的良知。

　（3）老师小结

     　本部分字里行间渗透着作者的复杂的心情：“寻找时传祥”---“重访精神高原”，确定这样的主题是深刻而激烈的，思考是痛苦的，但作者深感责任的重大，尤有“重访”的必要和重要。

 

                                 第二课时

一 教学目标

　　1.复习旧课，加深理解

　　2.学习第二、三部分，了解课文内容及思想

　　3.总结全文

二 教具准备

    投影片，投影仪

三 教学过程

  （一）复习旧课

   1、请两位同学到台上读自己搜索到的时传祥材料，供大家学习、参考。

   2、提问：文中第一部分交代了两个时间：一个是“三十六年前”、一个是“十六年前年”，这两个时间分别代表着什么？（不讨论，指名回答）

   明确：“三十六年前”是刘少奇主席与时传祥“握了一次手”。“二十六年前”刘少奇主席连真名字都不能说地去了。

  （二）讲授新课

   1、讲析第二部分

  （1）指名读第二部分/（其他同学思考，这一部分写的是什么？）

  （2）提问：这一部分写的是什么内容《（看书后回答）

   明确：用具体事例侧重写时传祥的实在、敬业精神。

   提问：第6自然段哪些词紧扣“寻找”的主题？（稍作思考、浏览后回答）

   明确：“循着”“重访”“探寻”。

   追问“这三个词在段中的作用是什么？（同桌讨论）

   明确：是总在“寻找”，表明引出下文的回忆。

   提问：在寻找过程中，作者问到两种人，两种人的反映都是怎样的？说明了什么？（看书后同桌稍作讨论举手回答）

   明确：A、问到一些中学生“便摇头”，大学生也：“双眼漠然”，表明不知道、不了解。说明时传祥距离年轻一代太遥远了。

   B、问到几位老师傅---“时传祥？！”“惊讶中有些激动”表明惊讶、惊喜，是盼望已旧的神态，说明他们对时传祥喜爱、怀念，对时传祥精神回归的热切盼望。

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   追问：由这样进入回忆有什么好处？（先讨论后回答）

   明确：表明时代呼唤时传祥，人民需要他，时代需要他。

  （3）访问中，写到上至国家领导，下至学校师生、作家、记者、演员等都争着和时传祥一起背粪，说明了什么？

   明确：说明那时人民都以劳动为光荣，劳动不分贵贱、不分身份。国家领导与工人的关系密切、平等。

   提问：对时传祥所受遭遇的同情与愤怒。

  （4）采访回忆中写了时传祥哪些事迹？（从文中概括回答）

   明确：先写时传祥平时的工作：每天掏粪、背粪的总重量；掏粪的时间；对掏粪工作的态度。（总写：略写）

   再造两个典型事例具体描写。

   追问：哪两个典型事例事件？（看书回答）

   明确：一是为耿大爷从厕所捞砖、洗砖、垒墙、清厕的事；二是写运粪改用汽车后，时传祥带领工友们自我加压，增加工作强度，提高工作效益的例子。

   提问：这两个典型事例说明了什么？（同桌讨论）

   明确：前者说明了时传祥不怕脏、不怕累，工作负责；周恩来表扬时传祥的主人翁精神：自觉为党多做工作，做好工作。

  （4）时传祥参加“全国群英会”受到毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人的接见，并后刘少奇主席握手合影留念。写这些在文章中的作用是什么。（前后桌讨论）

   明确：表明时传祥的工作成绩和党和国家给他的荣誉，也为后文作铺垫。

   2、讲析第三部分

  （1）指名读第三部分。

  （2）思考：这一部分主要写的是什么？（看书后概括归纳）

   明确：写不管在什么情况下，时传祥都保持了正直、本分的人格。

   提问：为了突出表现他这一性格，文中写了哪些事？（看书后同桌讨论）

   明确：A、成了劳动模范的时传祥，五六十年代，哪次回老家都坚持扫村里的大道。

   B、坚信了；刘少奇主席不是坏人。”到死也不相信他是个坏人。

   C、1973年春节，听说刘少奇主席逝世，时传祥精神失常，随即去世。

  （3）提问：中央领导关心时传祥一家人说明了什么？

   明确：善良的人民需要时传祥，时代需要寻找时传祥精神，时代呼唤时传祥精神。

   3、课文总结

  （1）文章主题的把握。

  （2）中心思想。

  （3）写作特点

   A、开头、结尾独特新颖，尤其结尾十分含蓄。

   B、谋篇布局和细节描写很细致精巧，语言运用较讲究。