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社戏
 社 戏

      教学目的:

      1.了解文中美好的童年往事,认识劳动人民的纯朴可爱。

      2.理清课文的思路,理解重要段落的作用及叙事的详略。

      3.学习其语言的生动性。

      教学步骤:

      第 一 课 时

      一、导入:联系平时节日里学生所看到的节日场面、风俗民情,引出课文。

      二、整体把握文章脉络:

      1.检查预习,赛一赛,看哪一组同学能又快又准地读出下列字、词:(略)

      2.谈谈你所了解的鲁迅。(可课前布置学生收集有关资料)

      3.初读课文,了解:文章的体裁是什么?它有哪三要素?这篇课文的主要情节或者说中心事件是什么?

      明确:本文体裁是小说,它包括人物、情节、环境三要素。本文中心事件是“看社戏”。

      4.小组讨论:作者以“社戏”为线索,贯穿全文,那么是按怎样的思路构思全文呢?试找出相关段落。

      明确:盼看社戏(1—4),去看社戏(5—30),怀念社戏(31—40)。

      三、学习课文第一部分,自由朗读课文,并思考:

      1.“我”为什么喜欢平桥村?

      明确:平桥村是“我”的乐土,原因是:①“我”在这里可以得到优待;②可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;③有钓虾、放牛等乐事;④“我”第一盼望的是去赵庄看戏。(板书)

      2.读了课文的第一部分,你对平桥村、平桥村的人以及“我”有了怎样的印象?(鼓励学生谈自己的感受,为学习下文作铺垫)

      四、小结:课文第一部分写了“我”在平桥村随母亲归省的生活,突出了“我”对社戏的盼望。

      五、作业:巩固生字词。反复诵读课文,熟悉课文内容。

      第 二 课 时

      一、回顾旧知,引出新知。

      课文以“社戏”为线索,按盼看社戏、去看社戏、怀念社戏的思路构思全文。课文叙事有详有略,哪些详写,哪些略写?围绕看社戏写了哪几件事?

      明确:详写去看戏的全过程,略写在平桥村的情况和看社戏后的余波。写了看戏前的波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆。(板书)

      二、小组合作学习。

      各小组选择以上几件事中的任意一件进行研读,可从人物、环境、情节三方面着手学习,看看文中哪些地方最值得研究,谈谈你们的看法,然后进行汇报。

      提示:

      1.看戏前的波折:叫不到船、不准和别人同去。

      转机出现:八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写包票”保证不出事。

      (此部分可着重对故事情节以及对“我”的心情和小伙伴们热心相助的描写进行探讨)

      2.夏夜行船:此部分着重写了“我”前往看戏的心情(轻松、舒展)以及看戏途中的见闻感受(从视觉、听觉、嗅觉、感觉几方面进行了生动的环境描写,借此衬托“我”看戏的迫切心情)。可以通过反复诵读,揣摩关键的语句。重点段落:“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。”

      3.船头看戏:此部分侧重欣赏其环境描写,想象那仙境一般的戏台。

      4.月夜归航:一方面欣赏回望戏台的情景、行船的情景(形象的比喻、联想),另一方面体会偷罗汉豆的趣味(对人物的描写)。

      注意:学生汇报时不一定面面俱到,只要敢于发表自己独特的看法、敢于质疑,都应当给予鼓励。

      三、联系生活,联系课文,理解最后一段话的含义。

      1.生活中,你是否遇到过类似“偷罗汉豆”的经历?有何感想?

      2.为什么在“我”的感觉里,那夜看到的戏是平生最好的戏,那夜吃到的豆是平生最好的豆?(鼓励学生发表不同看法)

      归纳:从上文看,戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,为什么却令“我”这么怀念呢?体味全文,可以发现“我”怀念的不仅仅是好戏和好豆,“我”所怀念的是平桥村的孩子、老人那种朴实真挚的感情,他们劳动的本领、办事的能力,农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过,在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。

      四、说说你最喜欢的人物形象,自由畅谈,加深对人物形象的理解。

      双喜:聪明、能干,善解人意,富有同情心,而且反应灵敏,考虑周到,办事果断,充满自信,又有组织能力和号召力,是孩子们的当然领袖。六一公公:宽厚、淳朴、热情好客。

      五、作业:

      1.你觉得平桥村有哪些好的民风?你能用几句话写出你家乡的好民风吗?

      2.背诵:“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真的在眼前了。” 
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