吴激洲

一，题目大家拟

常言道“巧妇难为无米之炊”，要学生写好作文，首先就要让他们有东西可写。要他们有东西可写，就得让他们写自己熟悉的社会生活、校园生活、家庭生活。面对纷繁复杂的外部世界，用自己的眼光审视，凭自己的头脑思维；说自己的话，写自己的事，倾诉自己的真情实感。因此 我对学生作文的要求就是四句话：“我手写我事，我手写我心，我手写我思，我手写我情”。 要达到上述要求，作文的命题就必须切合学生的实际，所以我的第一步曲就是：题目大家拟。

每学期开学的第一周，我就和学生一起每人拟一至两道作文题。拟题的要求是：贴近自己的生活实际，占有一定的材料，有话可说，有事可写。话题作文、命题作文、材料作文不拘。然后用一节语文课，把大家拟的题目拿出来讨论评选。从中筛选出20道大家认为拟得好的题目，作为本学期的作文题。

这些题目来之于学生又用之于学生，大家写起作文来就不至于无话找话，搜索枯肠，东拼西凑，乃至说些言不由衷的假话空话套话。

从实践中看，学生自己动手命的题目，有不少是命得相当好的；有的甚至还与高考作文同工异曲。

二，构思大家谈

我的第二部曲是：写作文之前，要求学生先搭好架子，写出构思提纲，然后大家互相交流，评讲。这就叫构思大家谈。

这一步是学生最不愿意做而在我看来却又是非做不可的工作。因为它对培养学生的逻辑思维，理顺文章的条理很有作用，常常决定写作的成败。所以我认为这是“磨刀不误砍柴工”。

我的具体做法是：每写一次作文，我要求学生先用15分钟时间写出提纲。在行间巡视时，我有意识地去发现上、中、下不同层次的构思，要这些同学到讲台上讲述自己的构思过程及准备运用的材料。然后大家针对他们的讲述发表各自不同的看法，提出改进意见，帮助他们完善自己的构思。这样做能收到集思广益、博采众长的效果。同时，通过对几位同学的构思分析，也能为全班同学导引构思和写作的路子。这样的做法反复几次后，学生也就由抵触到接受，由接受到乐意去做了。

当然，在做这一步时，要特别注意引导学生独立思考，鼓励有独创性的构思，支持求异思维和逆向思维，防止照抄照搬其他同学的构思，造成作文的雷同。

三，得失大家评

以前，我们总是强调对学生作文要精批细改，以至老师把大量的时间花在批改作文上，而忽视了对学生作文的讲评，其实这种事倍功半的做法对提高学生的作文水平并无多大益处，学生对这种方法也并不认同，因此作文本发下去，学生只是看看分数便不管不顾了。

　　根据这一情况，我把重点放在辅导学生对作文的互评互改上。因此我的第三步曲就叫做：得失大家评。

　　我的这一步又有四个步骤：一是我把所有同学的作文全部看一遍，在我的作文批改登记簿上先给出一个分数。二是选出上、中、下若干篇文章作为范文，在班上让大家公开点评，指其长，道其短，并提出修改意见，加上恰当的评语（这样反复实践，同学们对如何评点作文就逐步摸着了门道）。三是全班同学互评互点，既加评语，又给出分数。被评点的同学可以对评语和分数提出异议，与评点者互相切磋，以便统一看法和认识；万一统一不了，允许在作文本上保留自己的意见。四是作文本收上来后，我再把学生所写的评语认真看一遍，同时把我的想法写上去，与我所给的分数对照，看看是否有差距。

　　以上就是我教学生作文的三步曲，也是我通过多年实践自认为切实可行而且行之有效的方法。我的学生作文曾先后在《读写月报》、《语文报》、《中学生作文指导》、《作文》、《湖南日报》等多家报刊发表。一位升入大学的学生曾给我来信说：“从您那儿学到了很多让我受益终身的东西。比如说：我们共同拟出的‘学会－－’系列话题作文，因为对话题感兴趣和对写作的爱好，我都百分之百地认真对待，从确定文体到找资料，从确定题目到列写提纲，从打草稿到文章成型，我从不倦怠。有时甚至连吃饭、下课都在想我的文章该取一个什么样新颖的标题。所以，我每次作文都能取得比较高的分数，而且还有几次作文被您当作范文要我给同学们讲解，这极大地鼓舞了我，也使我的语文成绩有了大的提高。更让我鼓舞的是：因为作文题贴近我们的生活和思想实际，所以对我人格的完善和思想水平的提高帮助都很大。因为有高中的文字功底，进入大学后我就在学校征文赛上获奖，然后通过竞聘到院团委信息部，做学生工作简报的编辑。这些工作对我很有锻炼意义。”

看来我的这种方法较好地调动了学生作文的积极性，取得了一定成效，也得到了学生的认可。

　 　　

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