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教师随笔
新课程,教师讲不讲?讲!(教师中心稿)
新 教 材 教 学 体 会
高官寨镇中心中学
滕丕强
新课程,教师讲不讲?讲!
今年秋天,我市从小学一年级和初中一年级开始,大范围进行了课程改革,推广使用新教材,不管是教学目的、教学过程与方法,学习方式等方面都面临着较大的改变,可以说,我国的第八次课程改革力度之大,范围之广是前几次所不及的。崭新的教学理念将伴随着新课程在教学活动里生根、生长,无论是老师还是学生,都将与新课程共同成长。
不论是在新课程培训期间,还是在教学实践中,我们清晰地感受到,一股新的课改之风迎面扑来,新课程已不再是我们的一个雾里看花的梦想,而是逼真的现实了。新课程的目的是促进每个学生的发展,这对教师提出了更高的要求,不管是自主学习,还是探究学习,都充分体现了尊重学生主体,还学生主人翁地位的思想,广大教师要切实转变思想,转换角色,蹲下身子,放下架子,真正地融入学生,成为“学生中的首席”。于是我们惊喜地看到了转变,在课堂教学中教师已不再像过去那样喋喋不休地讲个没完,站在讲台上大讲特讲,而是能引导学生自主学习,组织学生讨论,鼓励学生发言,在这种师生互动中从而实现学生的全面发展。
但不容我们忽视的是:在这些轰轰烈烈的新教法、新方式的背后,有许多老师简单地认为:大胆放手给学生,于是不再讲解,课后更是撒手不管,成为学生自己的天下。因此,过去的“一言堂”变成了“多言堂”,过去学生被动的接受变成主动的发现,可是否是有了学生的主角地位,教师就可以完全不管了呢?我们不禁要问:对于新课程到底还需要不需要老师的讲解。从“满堂灌”至“满堂问”,从“填鸭式”到“启发式”,变化的不应仅仅是一种称谓与形式,更应体现在实质内容上,比如学生的被动接受到主动探索,知识的单向接受到双向交流,教师的主导到教师的引导与促进。在语文课上,我认为该讲的还要讲:文学常识、作家简介、基本知识、学法指导……这些仅靠学生自己是远远不够的,作为语文老师就要见多识广,就要知识渊博,给学生详实的讲解与指导,从而让我们的学生得到知识,获得能力。
有许多老师认为,讲的课就不是新教法了,可如果课上漫无目的的让学生乱问一通,乱说一通,场面热闹、气氛热烈,可到头来学生能获得什么,还不是两手空空,毫无收获,这样是否也就偏离了我们教育的目的,新课标所阐释的知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个纬度,本应在教学中都得到贯彻和体现。我们是为了促进每一个学生发展,学会学习也是一个相当重要的方面,我们要在新课程教学中深入贯彻新课标的精神,进一步推进素质教育实施,同时也不能单纯的追求形式主义,搞花架子。
从传统的讲得太多到今天的不讲,这是从一个极端到另一个极端,古语云“过犹不及”,我认为在教学中应把握好“讲”这个适当的度,这就要求老师高瞻远瞩,站在新教材的高度来教新教材,尤其在教学中点拨得当,恰到好处,锦上添花,防止讲过头与一点不讲的两个极端,让咱们的学生既获得知识又训练能力,二者能均衡发展。
可以说新课改的实施,迎来我们新一轮教学改革的春天,我们要以本次课改为契机,端正态度,抓住机遇,努力钻研,使我市初中教学再上一个新台阶,争做让学生自豪的老师,培养让我们骄傲的学生,这应该是我们每个做老师的共同的梦想。
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