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阿炳
 18、阿炳在1950

教学内容:18、阿炳在1950

教育目标:

1、知识目标:积累课内外生字词;了解阿炳的人生经历与性格特征;了解抢救《二泉映月》这一珍贵文化遗产的经过和意义。

2、技能目标:体会、学习本文多角度、多层面地叙事写人的写法。

3、情感目标:对人物命运的理性思考。

教学重点与难点:

1、重点:在了解课文内容的基础上体会本文多角度、多层面地展示人物命运的写法。

2、难点:对人物命运的理性思考。

教学思路:

    由于本文篇幅较长,电视专题片文字稿往往比较零乱,因此让学生先自学,细读全文,勾画文章重要情节,了解文章主要内容,并为阿炳写一个200字左右的小传。再在此基础上师生共同研讨课文。

教学时间:一课时

教学流程:

一、导入新课

  欣赏《二泉映月》片断,请学生说说它的地位和影响。(略)这种巨大的影响会让你想到哪些词语?并用一个成语评价《二泉映月》。

  欣赏阿炳的照片,并描述。

  教师小结:是啊,一段千古绝唱竟出自一位瞎眼的卖艺人之手,确实让人感叹不已,今天就让我们怀着敬佩的心理去了解一段关于阿炳和《二泉映月》的千古佳话。(板书课题)

二、整体感知课文内容

1、引导学生了解1950年这次录音的经过和意义

(1)、今天,我们能坐在这儿欣赏《二泉映月》,我们应该感谢谁?为什么?

(2)、录音这件事发生在哪一年?请同学们把关于1950年句子找出来,读一读。从这些语句可以看出,1950年这次录音对于阿炳有什么重要意义?

2、引导学生了解阿炳的人生经历

(1)、刚才我们重点了解了阿炳在1950。预习了课文之后,同学们还能给大家介绍一下阿炳的其它人生经历吗?(包括家庭情况、人生变故等)

(2)、请同学们选择相应的材料,把阿炳的人生经历用顺叙的方式整理出来,写成一个200字左右的小传。

(3)、指名学生读一读自己写的传记。

(4)、教师小结:是啊,阿炳的一生中有很多变故……这样的人生际遇让我们联想到哪些词语?

3、师生质疑:

  课文内容既写阿炳在1950,又写了阿炳一生的经历,还写《二泉映月》的地位与影响,那课文标题能否换在《阿炳的一生》或《阿炳与(二泉映月)》呢?

三、探究、升华

1、引导学生认识阿炳的性格特征

说话练习:我觉得阿炳是一个    的人,因为       。

2、引导学生从理性角度思考人物命运

说话练习:(1)、阿炳是多么不幸啊,因为        。

(2)、但是阿炳又是幸运的,因为          。

3、引导学生体会本文的写作特点

  (1)、作者是怎么样多角度、多层面展现阿炳的命运的?(从表达方式、描写方法、叙述顺序、详略安排等方面去考虑)

  学生讨论交流。

  (2)教师小结。

四、课堂小结。

五、延伸拓展

  再次欣赏《二泉映月》,结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受。像这种旋律,我们可以用哪些词语来形容?

  积累课内外字词。

六、作业设计:给阿炳写一个600字左右的传记。

七、板书设计
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