河北省平山县教育局教研室 郭素青

      昨天听课，评课时跟大家说起课堂分小组讨论的问题，不由得想起一则佛教故事：

      惠能大师最先去了法性寺。在那里他看到两个和尚在飘动着法幡的旗杆下面争吵不休。 一个和尚大声叫道：“明明就是旗子在动嘛！这有什么好争论的？” 另一个和尚反驳道：“没有风，旗子怎么会动？明明就是风在动嘛！” 两人争论不休，谁也不服谁，周围很快聚了一堆看热闹的人，大家都议论纷纷，莫衷一是。惠能大师摇头叹气，走上前对众人说：“既不是风动，也不是旗动，而是你们大家的心动啊！”

      在这里，我当然不想从中悟出什么“禅道”，我只是想知道，这节语文课是老师在动，还是学生在动，还是学生的心动，还是大家的心动。自从新课标倡导“自主、合作、探究”以来，老师们都在朝着这个目标努力，都在这六个字上下功夫，做文章。而分组讨论则是这一原则，即课改精神的最佳展现，所以颇得老师们亲睐。甚至于一节课无分组讨论，好象你就没了课改意识。

      我听的两节课都涉及到学生分小组讨论的问题。其一是是苏轼的《水调歌头·明月几时有》作者、背景、听录音、学生读，以上诸环节完毕，老师布置：同桌前后桌讨论，用自己的语言表达这首词的意思。于是乎，“风乍起，吹皱一池春水”，课堂来了一阵小小的骚动，接着象风吹到了树叶，发出哗哗的声响，学生开始用自己的语言表达了，有间，老师发出信号，停止！风静树止。又一阵风，缓缓吹起，不象刚才大面积刮动，仿佛只是一缕，拨动着几片树叶：几个学生开始轮流用语言表述词的内容了。然后，如一阵劲风，老师把自己对上下片的理解与欣赏，吹入课堂。

      其实，我觉着，老师确实应该是风。一节课首先应该“风”先动。有一个词语叫“如坐春风”，唐弢《琐忆》说，（鲁迅先生）说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。对“如坐春风”解释的话，那就是象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。象坐在春风中间，那是怎样的享受啊！老师的作用就是吹拂学生，一节课要上好，关键是老师对风力的把握。有些比较难理解的课，需要老师精心讲析，学生的讨论收效不会太大，若组织讨论无疑于浪费时间，因为他们心中的冰层太厚，这时，我们的老师应该是一股强劲的暖风，要“忽如一夜春风来”，使“千树万树梨花开”；有些课只需要老师一点点拨，学生就会自己把知识参透消化，老师就要象消化剂，象随风而至的雨，做到“随风潜入夜，润物细无声”。更多时候，我们老师应该是“吹面不寒杨柳风”，把春天不知不觉送到学生的心中。不必要每一节课都来一段时间或长或短的沙尘暴，把学生搞得扑朔迷离，面红耳赤，不辨东西；把课堂搞得沸沸扬扬，嗡嗡嘤嘤，杂然无序。“面红耳赤”并不能就是真正的“探究”，“杂然无序”并不意味真正的“合作”。

      如果老师是“风”，学生就是风吹动的“旗”。毛泽东有一句词“山上山下，风展红旗如画”，我认为这是“风”和“旗”合作的最佳境界，不仅有一种画面美，更有一种胜利在望的意境美。这就涉及到“旗动”的问题。表面的动不能算动，看似不动，其实真正的功力就在其中。你想一下，红旗展，旗展的最高境界是不是应该仿佛静止不动？风力若不到位，旗子的展从何而来？老师的风要吹到学生心里，让学生从内心感到春天的魅力和生机，而不是表面的欣欣向荣。比如《水调歌头·明月几时有》，老师布置的同桌前后桌讨论，用自己的语言表达这首词的意思，这用讨论吗？我认为这里需要默默涵咏，用心构思。嘁嘁喳喳反而破坏了对词的那种意境美的感受，不能让学生真正走进文本，不能真正给学生带来情感美的体验，看似注重了合作、探究，其实把人文性表面化了。接下来，老师的赏析又是一股强劲的暖风，学生心中的冰块还会有一个融化的过程的。讨论设置于此，恐怕只有哗众取宠之嫌。所以，真正的语文课，身动不如心动。

      老百姓有句话：整瓶子不响，半瓶子呼朗。不声不响，有两种可能：一是空虚，一无所有；一是充实，毫无间隙。学生大多处于半瓶子状态，不声不响是不可能的。一味静止的水会变成死水。语文最美妙的声音，应该是朗朗读书声，尤其是诗词教学。强加于课堂的噪杂之声和精心扰乱的课堂秩序，窃以为有碍视听，不能算是真正的革命，充其量不过是鲁迅笔下“假洋鬼子”剪掉头发，没收一个“宣德炉”而已。

      一节课到底谁在动？什么在动？动起来容易，但动要有动的目的，静要有静的道理。“风”要动，风动的目的是“旗”动，而“旗”动的关键是“心”动。这里的心，应该是课堂上每个学生的心，而不是“大家”的心，或者说是那些旁观者的心，也就是包括我在内的听课者的心。你的课能打动了学生的心，也就打动了我的心。

      实际上，风动旗动关你什么事！只要动起来，两者协调，是一幅最美的风景，你就只管欣赏好了。一定要探究出谁在动，这个问题是不是也没有讨论的价值？

      汾州善昭禅师论六祖有关风幡之事时道:"如果说风幡若动，则与凡人无异；若说不动，则与草木瓦石无异；若说非动非不动，似动非动等诸语则是胡说八道" 说毕拍案下堂......

      河北省平山县教育局教研室 郭素青 邮编:050400

      2006年12月13日星期三

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