生物入侵者

      教学目标 

      ●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容

      ●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用

      ●教学重点：通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。 

      ●教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 

      ●教学方法： 

      1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。 

      2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 

      ●教学过程

      一、导入新课：出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。

      二、展示目标（生认真识记）

      三、实施目标

      （一）小组长带领组员自学，完成以下问题。

      1、说明文的三大要点：说明对象       根据说明对象，说明文可分为      文和   。本文属于       说明文， 说明的顺序               常见的说明方法

      2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。

      劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择

      （二）根据目标朗读课文 ，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。

      1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？

      2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？

      3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果

      4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？

      5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？

      （三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）

      小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。

      （四）小结：学习了本课，你有什么问题及收获？

      （五）形成测试：生物入侵者的说明对象       运用的说明顺序          使用的说明方法及作用（举例说明）

      （六）拓展延伸

      你知道还有那些生物入侵者吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？

      根据已有资料简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施（以小组为单位）

      四、评选优胜小组。