甘肃华亭县第三中学 魏小平

教育对象的特殊性决定了教育工作的复杂性,要做好教书育人工作,必须真正了解学生。

一是时刻牢记学生是成长中的人。人是有人格的,无论是从自然意义还是从法律意义上说,人格都是不容侵犯的。学生正在成长,就不可避免地要犯这样那样的错误。这就要求教师在教育教学实践中对学生必须倾注爱,既能教育,又能宽容。树立了这样的思想观点，就会对学生少一分冷漠,多一分关爱;少一分指责,多一分指导;少一点苛求,多一些宽容,师生关系就能更和谐,教育教学结果就能更理想。

二是时刻牢记学生是有差异的人。山有巍峨,也有低洼;树有参天,也有灌木；水有大江,也有小溪;做不了月亮,星星同样以一点荧光为夜空带来一份诗意。人与人的差异是天然存在的,是客观的,教师应该量体裁衣,而不是用一把尺子去衡量学生,对学生品行上的差异,对学生作业的差异，对学生学习成绩的差异，要有足够的心理宽容量。只有这样,真正和谐的师生关系才有可能建立起来。

三是时刻牢记学生是有个性的。俗话说百人百性,就像世界上没有完全相同的两片叶子一样,世界上也没有性格完全相同的两个人。江山易改,秉性难移,认识到学生是有差异的人,也要认识到学生是有个性的人。正是学生的个性色彩构成了他们人性的纷繁复杂,就像五彩斑斓的花的世界。每个学生只能用自己的感觉吸收精神营养,为师者不可能代替学生感知、分析、与思考。认识到这一点就不会对敢向教师说不的学生做另类处理, 就不会对不合老师要求的作业大动肝火,就不会对所谓看不惯的学生嗤之以鼻,就能努力使学生各抒己见,各显其能, 就能努力使学生百花齐放、百舸争流。

四是时刻牢记学生是有能力的人。学生有自己的善恶是非观念,虽然还不一定正确；学生有自己的出事能力，虽然还有点幼稚；学生有自己的学习方法,虽然还不够完善。苏霍姆林斯基“要相信孩子”的思想应该成为我们教育工作者的座右铭。相信孩子是有能力的,相信孩子的内心是爱老师的,相信孩子是愿意进步的,相信孩子是渴望成功的。这样,教师就不会事无巨细,包办代替,就会努力给学生提供展示才能的机会,就会对学生多些鼓励、多些支持、多些肯定、多些赞扬、多些欣赏 , 就会使学生创造力的萌芽蓬勃生长。

　　（此文刊于《未来导报》２００３年１１月１４日第４４期）

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