中学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:2635  
标签:教学设计 人教版八年级教学设计
记辜鸿铭
《记辜鸿铭》公开课教案

横林中学 杨洁

教学目标:

        1认识了解辜鸿铭之“怪”

        2了解胡适、辜鸿铭的文学主张

        3培养学生从辜鸿铭身上学习爱国情操

教学重点:了解辜鸿铭之怪

教学难点:辜鸿铭的爱国情操

教学手段:讨论点拨

教学过程:

一.导入:

我们今天要来看的是中国传统文化中的最后一位狂客。20世纪初,西方人曾流传一句话:到中国可以不看三大殿,不可不看辜鸿铭。辜鸿铭何许人也?他生在南洋,学在西洋,婚在东洋,仕在北洋。精通英、法、德、拉丁、希腊、马来亚等9种语言,获13个博士学位,倒读英文报纸嘲笑英国人,说美国人没有文化,第一个将中国的《论语》、《中庸》用英文和德文翻译到西方。凭三寸不烂之舌,向日本首相伊藤博文大讲孔学,与文学大师列夫•托尔斯泰书信来往,讨论世界文化和政坛局势,被印度圣雄甘地称为“最尊贵的中国人”。被陈独秀称为“复古后退”的怪物,又有“老顽固”“腐儒”……各种称号。

这样一个集各种矛盾于一身的人到底有何特立独行之处呢?我们从胡适的文章中可以窥一斑而见全豹。(板书课题)

二.浏览课文分组讨论课文写了几件事。(用小标题列出)

1.介绍客人

2.蓄辨

3.卖选票(孔教会)

4.议论法国人

5.控告不实之论

三.看每件是请怎样体现辜鸿铭之“怪”

1自称“辜疯子”,不以这个称号为意                        ——————“一怪”

2过生日送对联。此时已是辫帅失意,闭门索居之时,辜鸿铭却主动送去对联,表现出过从甚密,以示忠于清廷。

那么胡适如何看待辜鸿铭的蓄辫呢?我们联系胡先生补叙的欲控告一段来看(讲到5)

问在;胡适的《随感录》态度如何?

学生小组讨论回答后教师总结:有意逆社会时尚而动,自我标榜。

理由:1大家都不剪辫子,他先剪

                                  2大家都剪辫子,他蓄辫

辜鸿铭的反驳:1父亲千叮万嘱不可剪,剪送给可爱的姑娘(性情中人,与立异无关)

              2 拜万寿牌位,做铁杆保皇党(强调任何时候都拜万寿,与时尚无关)

讨论:从对联看辜鸿铭对蓄辫的态度。

教师点拨总结:有人以为诟病。我因着对辜鸿铭的崇敬,以为这对联便显示了他的心意。傲霜,是中国传统文人所钟爱的意象,指涉对象常常是菊花或梅花,菊花早植晚发、凌寒不凋、不妒群芳、独占秋光的习性。梅花凌寒独放,虬枝自由伸展的习性,被中国文人人格化,看作是冷傲高洁、桀骜不驯、遗世独立、笑看风物的化身。不幸的是,辜鸿铭选择了这样一个暧昧不明、备受争议的行为来“傲霜”,受到误解和责难也不足为怪。不过,在我看来,这两根辫子对他来说是一个文化的仪式。从这个仪式中,我们看到了自封建时代以来的史官血脉的流转,也看到了魏晋时期文人高士的狷狂耿介、抗拒时俗的传统。从众易,逆流难。他们以一种可笑和古怪的方式,甚至以生命为代价,实践了人格上的特立独行。而这,是一种自晚清开始就要失传了的中国传统知识分子的最可贵品格。

                                                            ——————“二怪”

3 卖选票

不直接拒绝,不立马轰人,耍人,使别人偷鸡不成反蚀一把米,以无赖的方式对无赖。“像孩童一样过着心灵的生活”,大快人心的正直

                                                            ——————“三怪”

补:有关孔教会

监生没有资格拜孔子,所以”孔子吓一跳”辜鸿铭对孔教会不满,认为表面尊孔,实为营私谋利,因此百般讥讽。

而且这样一个极端的文化保守主义着,对儒家、孔子崇敬至极,反对胡适提倡的白话文的主张。这里却问胡适,“我做的白话诗好不好?”你怎么看?

根本不待胡适回答,不屑胡适回答,(文中转为骂法国人可看出)若回答了马上会有一番唇枪舌战,以打油诗来嘲讽胡适提倡的白话诗

                                                           ——————“四怪”

5骂法国人,极不讲情面。

这种情况在北大校园里极为常见。当时,学校里还有不少的外国教授,也是世界上的一流学者。 这些洋教授们,在走廊里,若看到辜老先生走过来,总是远远地靠边站着,恭迎致候。而辜氏到了面前,见英国人,用英文骂英国不行,见德国人,用德文骂德国不好,见法国人,则用法文骂法国如何不堪,那些洋人无不被骂得个个心服。甚至英国文豪毛姆托人邀请它,最后也只能亲自到访并且听训。但这个几乎骂遍所有西方人的辜鸿铭在西方却享有崇高盛誉,不得不说一个奇迹。


展开全文阅读
                                                    —————“五怪”

资料:英国文豪毛姆来华拜见辜鸿铭,写了张纸条让人送过去,请他过来坐坐,辜鸿铭坚拒不去,充分体现了强烈的民族尊严。毛姆不得已亲来造访,辜鸿铭讥议道:“你们以为只消招招手,我们就得来?”他还尽情向毛姆发泄着对于来自西方的民族和文化歧视的愤嫉心情:“你们凭什么理由说你们比我们好呢?你们的艺术和文字比我们的优美吗?我们的思想家不及你们的深奥吗?我们的文化不及你们的精巧,不及你们的繁复,不及你们的细微吗?呶,当你们穴居野处、茹毛饮血的时候,我们已经是进化的人类了。你可晓得我们试过一个在世界的历史上是惟我独尊的实验?……”  

四:总结,作业:

文章通过五六件事白描出一个特例独行,独具魅力的辜鸿铭。对他的“怪”历来见解各异,有以顽固不化评价的,有以高度爱国评价的。课后翻阅资料写一篇200字的评论文章。

另外,写作记人散文要点:抓住人物特征,选取典型事例。(不学这篇文章的结构)

插曲:胡适意气风发跨进北大任教的第一天便遭无情奚落。胡适与辜鸿铭的文学主张也一直是相悖的。这篇文章也能看出辜鸿铭对胡适影响之大。胡适时时在给自己争面子P101“他对我总是很客气”吊读者胃口说上法庭,抬高自己的身价。P102奚落“老年人说往事的普通毛病”。结尾写上告之事不了了之,以显自己言语有力,可惜辜先生已作古,否则我想还是要指着胡适的鼻子大加讽刺的。“岂好辩哉,予不得已矣!”

五:结束语:

辜老先生在二十世纪离我们远去,我们在二十一世纪展望未来。他离去了,却在西方世界树起了笔直的“中国人”三个字,他的不幸在于生在“两千年未有之变局的中国”;他的幸运希望是越来越明智的国人给他一个公正的评判,我怀着极度崇敬的心情仰视辜鸿铭先生,意犹未尽地结束这堂课。

 
标签:教学设计 人教版八年级教学设计 记辜鸿铭
链接:浏览相关课件 相关音像素材 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信

上一篇:我心归去
下一篇:我的母亲
教学设计分类检索
人教版| 苏教版| 粤教版| 语文版| 北师大
七年级| 八年级| 九年级| 高一| 高二| 高三
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学论文分类检索
教学反思| 教学计划| 教学总结| 备课资料| 德育论文| 作文指导| 中考指导| 高考指导
师生作品分类检索
教师随笔| 学生随笔| 作品赏析| 初中习作| 中考范文| 高中习作| 高考范文| 作文素材| 散文小说| 古文阅读
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
手机:13958889955 电脑版