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我心归去
我心归去

横林中学高一语文组 杨洁

教学目标:

知识与技能

1、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言

2、体会作者把说理蕴藏于形象中的写法

过程与方法

1.自主学习,反复阅读,适时加以评点,记录自己的阅读体会。

2.合作与探究,交换评点,讨论文中富含哲理的语言。

情感态度与价值观 

体会作者刻骨铭心的家园之思,了解故乡的人文内涵,激发为故乡富强而勤奋学习的激情。

教学重点难点

揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言

学习方法:讨论法;文本研习法

教学时间:一课时

课前准备:

1 准备有关故乡的诗文

2 你对故乡是怎样理解的?

3 搜集有关韩少功的资料

4 阅读课文,在对话栏内写下心得。

(怎样写评点?可以就内容、情感、手法写,也可展开联想,写出自己的体会。)

教学过程:

一.学生背诵有关思乡的诗歌。

小时候,乡愁是一枚小小的邮票:我在这头,母亲在那头。

长大后,乡愁是一张窄窄的船票:我在这头,新娘在那头。

后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓:我在外头,母亲在里头。

而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡:我在这里,大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实,每个人都有自己生于斯长于斯的家园,每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的,有时甚至让人魂牵梦绕,荡气回肠。

故乡是可大可小的。到了县城,家乡是一个村庄,是村头的千年香樟,是一味熟悉的菜肴香气。到了省城,家乡是溧阳天目湖的砂锅鱼头,是淹城的一处古迹。到了国外,家乡就是我们的祖国,我们美丽的汉语。今天让我们一起来看看韩少功笔下的家乡,他对家乡的思念之情。

二.解题

心归去会让你想到什么?

归哪儿?教师明确:归乡 作者写思乡的文字(5——9)节

为什么会归去? 教师明确  (1——4)写在法国的生活孤寂空虚。

2、  研读文本

法国是大家熟悉的地方,是一个很发达的地方,是这样吗?作者是不是也是跟我们一样的感觉呢?——(第一节)法国的家宽敞、豪华、奢侈、环境雅静。——进一步讲(第六节),外国有豪华酥骨的都会,有静谧侵肌的湖泊,有幽深奇诡的城堡,有绿得能融化你所有思绪的大森林。

可是作者的故乡又是什么样子呢?——(第六节)贫瘠脏乱,(第七节)浮粪四溢,拥挤不堪,阴沉连日。

板书:

他               



可是身在法国是什么心情呢?——(第二、三节)冷清难耐,空虚、无聊、孤独、令人发疯。

对家乡又是什么心情呢?——(第五—九节)想念、惦念、引人回望,触景生情。

写作特点:1、对比

          2、细节描写

细节描写:(1)、对吊灯的研究。

“对吊灯做第六次或六十次研究”:无聊至极的举动,六次已经让人倍感无聊了,何况是六十次。真的可以让人发疯了。 

补充资料:

……于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打,看两三个人互打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,——然而叫天竟还没有来。

——鲁迅《社戏》

在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。

——鲁迅《秋夜》

学生举例。

(2)、小径,月夜,草坡,小羊,犁头。

真实的细节才能使事物事件有血有肉。

说说你心中的故乡。家乡的存在,使时间获得了可以捉摸、可以保存、可以复活的形态。

(学生活动回答)

老师总结:家乡是鞭炮的硝烟,是青葱碧绿的田野,是清澈见底的秋水。拖着鼻涕的孩子,爬树,掏鸟窝。……那里未必有“激情燃烧的岁月”,但铺满了“阳光灿烂的日子”

3、中国有句古话:好男儿志在四方。泰戈尔又说:“我抛弃了所有的忧伤与疑虑,去追逐那无家的潮水,因为那永恒的异乡人在召唤我,他正沿着这条路走来。”远方对我们来说应该充满神秘,充满诱惑的地方,作者说:“异国的旅游风景区都不能像故乡一样使我感到亲切和激动。”为什么产生这样的情感? 

作者明明对故乡很失望,但为什么身在法国“我的心却在一次次偷偷归去”?

学生从第7节第8节中找原句做答案,并讨论为什么是这些句子。

(1)、故乡存留了我们的童年……故乡的美中含悲

自己的生命与故乡融为一体,自己的喜怒哀乐甘苦荣辱都与故乡丝丝相连,所以这付出的“悲”才会使人留恋,与这“悲”水乳交融的地方,才会更使人留恋,故乡因留恋而美。

(2)故乡比任何旅游景区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水。

血:为家乡的贫瘠脏乱而痛苦的心情。

泪:对家乡的热爱和无尽的思念。

汗水:为家乡改变面貌而付出的艰辛的劳动。

(3)、我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望,但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

 滴血”的“失望”其实蕴涵着作者对故乡最深沉的爱,如此才能引发有价值的物质(金麦穗)与精神(赶车谣)的创造。

补充资料:

为什么我的眼中常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……

——艾青《我爱这土地》

4、主题升华:人与故乡是怎样一种关系?

故乡是人的精神寄托,拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福;人只有对故乡付出艰辛劳动,才拥有真正意义上的故乡。


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友情提示:故乡是一个人的根,是一个人的心灵归属和寄托,是一份无价的财富。可是今天,“每个人的家乡都在沦陷”,无论是以开发的借口还是以城市化的名义。我们只能在故土上想象故土,只能在家园里怀念家园。那么,不妨在投奔那个面目全非之地的时候,用残留的乡愁酿一坛酒,让自己发出醉后的呓语吧:

教学反思:由于兼顾到公开课的完整性,课堂上给学生的思考余地太少了。很多问题在学生还未思考成熟时即让他们回答了。学生的主体性未能完全体现。比如细节描写的举例,比如对故乡的描述。甚至让学生动笔写下来都是可以考虑的方式。这样更能深入理解将这篇文章的写作特点并且有个实践的过程。和第一次在8班上的过程比,第二课在14班上的时候,更注重了条理性。把写作特点更集中地归纳到了一处,并板书到了黑板上。举例也更丰富。

 
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