四川省威远县龙会中学 李新明

在高考复习冲刺阶段,各种训练题、诊断题、模拟题一套接一套，于是师生疲于应付。对于题目的答案，要么公布于众、要么细爵慢咽。笔者认为对答案的处理也得本着学生为主体的教育理念。当然，首先得改变对答案的认识错误，答案不是唯一的，更没有标准答案之说。在这一前提下，师生都得学会以提高效果为目的而不是走过场的处理答案的方法。

　　我常常采用两种方法：

　　一、学生自改答案：

　　第一步：教师仔细阅卷，发现并归纳共同性的知识问题点。我通常把学科知识比较简洁概括为基础知识和基本能力两个方面。

　　第二步：补讲知识缺漏，评讲课上以变式题例形式讲解相应的考点。

　　第三步：学生自改答案，尤其是第一卷选择题学生完全可以自己根据老师讲解中已点出的考点自己在重做一遍。

　　这样一套题便有一套题的收获，而且印象也相当深。

　　二、学生仿做答案：

　　这就专门针对主观性试题而言。老师讲解了试题答案的来龙去脉后，要求学生仿做答案。

　　1、现代文阅读题的答案要让学生明确那不是唯一的答案。只要意思是正确的就是要让学生去仿做，从另外一个角度，获得一样的效果，答案是丰富多彩的吗。

　　2、语言运用主观性题，更应该仿做，因为那其中就有仿做，仿做还能收到一题多做的效果。这才是精题精练。

　　　　三、教师重改试卷：

　　重改对象：凡是未达到班级平均分的同学。

　　重改方法：客观性题看在题首有无错误标记、题尾有无正确答案的改正；主观性题看愿答案下新答案在老师讲解后又能的多少分，把得分标记在下面、并在分数下用一根标示以强调是重做得分。

　　总之，对于训练一定要做到位、讲到位、练到位。或左或右都不好，一定要落到实处。针对性强，也不浪费时间。

语文备考有语文学科特点，老师、同学一定不要被题目牵着鼻子走，而要让试卷、习题为我所用，成为我提高语文成绩的跑马场。

2007．1．15

作者邮箱： lxm083@tom.com