江苏南通市虹桥二中　朱国云

      最近，陆续有老师通过邮件询问关于课外阅读的具体操作程序，现就本人的一些具体做法介绍如下，欢迎同行雅正。

      具体内容包括：

      1、告家长书。

      2、推荐初中生课外阅读的书目。

      3、初中生课外阅读计划。

      4、初中生阅读计划表。

      5、初中生课外阅读辅导讲座。

      告家长书

      尊敬的初一学生家长：

      您好！社会的高度发展突显个体人文素养的重要。今朝虹桥二中的学生就是明日国家的栋梁，文化底蕴一点一滴的积淀就得从现在开始步入一个系统的轨道。视野的开阔，知识的积累，心灵的熏陶，精神的升华……一切都是为了让学生发展得更好！

      秉承本校良好的传统，针对初一新生目前还较为薄弱的阅读能力，我们制订了一个详细有序、可持续进行3年的课外阅读计划：作为语文老师，我会随着中学生阅读能力的增长逐步推荐与之能力相适应的课外读物书目。

      “十年树木，百年树人”，学校的教育离不开家长的大力支持与配合。我们请您根据推荐的书目，结合您孩子的实际情况，和他（她）一起共同制定一份详细可行的读书计划表，并督促他（她）完成。

      谨此献上美好的祝愿！让我们一同扮演好孩子成长路上导航灯的角色！

      南通市虹桥二中康乐班语文老师 朱国云

      2005年9月

      附：推荐初中生课外阅读的书目

      1、童话、寓言、故事：

      《安徒生童话》、《格林童话》、中国现当代童话（如郑渊洁童话等）；《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等； 成语故事、神话故事（如中国古代神话，古希腊神话等）、中外历史故事（如三十六计故事等）、中外各民族民间故事等（如我国四大民间传说、阿拉伯民间故事《一千零一夜》等）

      2、诗歌散文作品：

      《最后一锹土》；《课外诵读基础文库•散文》（初中卷）；《课外诵读基础文库•短篇小说》（初中卷）；《课外诵读基础文库•诗歌》（初中卷）；冰心《繁星•春水》《寄小读者》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》、《中华散文百年精华》、《外国名家散文经典》、精美散文（幽默杂趣谈、艺术哲理卷）

      3、中外文学名著：

      吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、傅雷《傅雷家书》、余秋雨《文化苦旅》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、德•亚米契斯《爱的教育》、马克•吐温《马克•吐温中短篇小说选》、欧•亨利《欧•亨利短篇小说选》、莫泊桑《莫泊桑短篇小说选》、契诃夫《契诃夫短篇小说选》、海明威《老人与海》、罗曼•罗兰 《名人传》、

      4、文化典籍作品：

      宗白华《美学散步》、秦牧《艺海拾贝》、《文化与人生》、李然主编《影响世界文明进程的名人演讲》；《海底两万里》。

      5、推荐的杂志：《读者》、《读写天地》、《中外书摘》、《时文选辑》、《中学生时代》等。

      初中生课外阅读计划

      1、每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页）、多多益善。

      2、阅读前必须选好作品填入“计划表”中（推荐阅读的作品应为首选，如需另行选择，则应以内容积极健康、文学色彩浓郁为原则，由组长把关），并在作品后面标明需多少天，约在何日前读完该作品。

      3、每次阅读后，应及时标明阅读日期及页码，并在“片语感言”栏中写一句话感言，内容是在阅读中收获最大、感受最深的体会。

      4、应养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当在作品中对重点、难点、精彩语句作批注（组长可适当抽查组员阅读过的作品是否留下阅读痕迹），还可将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《阅读札记本》上，每周两篇，每篇约300字（定期交组长检查）。

      5、每读完一部作品，至少要写一篇专题练笔，即阅读体会（具体要求另附），此内容可作为每周练笔量的一部分。

      6、每周一、四早上应将《阅读计划表》和《阅读札记本》一并交语文组长审阅，组长在验收合格后在计划表上签字并标上日期。

      7、学习班长、语文科代表应和学风监督员一起，每周抽查一组，老师不定期抽查全班。

      8、任务完成不理想的，将在《学生综合素质评估总表》中扣分。

      附： 初中生阅读计划表

      第__小组 姓名:

      作品及计划 时间 页码 片语感言 组长签字 备注

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      初中生课外阅读辅导讲座

      一．激发阅读兴趣

      孔子说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”兴趣是强化剂，能调动内在的潜力，所以要让学生课外阅读，首先要激发兴趣。如何激发兴趣？在开展课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理，激发他们的阅读兴趣，使其重视课外阅读。

      如“书犹药也，善读之可以医愚。”（东汉•刘向），“书籍是全人类的营养品”（英国•沙士比亚）；“一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋。”（瑞士•凯勒）； 尽信书则不如无书（孟子）；读书破万卷，下笔如有神（杜甫）；书读百遍，其义自见； 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游）；问渠哪得清如许，为有源头活水来（朱熹）；书籍是人类进步的阶梯（高尔基）；为中华之崛起而读书（周恩来）；学而不思则罔，思而不学则殆（孔子）；读一本好书，就像和许多高尚的人谈话（德—歌德）等，指明阅读的重要性。或者在教室或阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱。

      还可以鼓励学生选取有关书的格言作为座右铭，张贴于家中自己读书的房间，时时警策自己多读书，读好书。还应该利用初中学生对名人的崇拜心理，选取名著名篇对其动之以情。如我国的四大古典名著、鲁迅的作品、朱自清的作品等，教师可首先向学生推荐。对故事性强的作品，如《水浒传》，可以介绍其中有趣的情节，如武松打虎；对语言优美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，可以朗诵优美的一段。用这种方式以唤起学生非睹不可的强烈欲望 从名著名篇入手，开启学生课外阅读之旅。

      二、明确阅读要求

      1、规定课外阅读的底线，部分规定课外阅读的内容。介于初中学生年龄小，自觉性差，应规定课外阅读的底线，部分规定课外阅读的内容。初中生课外阅读的底线是多少？新大纲规定，初中学生“课外自读每学年不少80万字（其中文学名著2-3部）”具体到每一天，每天至少阅读两千字以上。 我班规定：每个同学每天课外阅读时间不少于半小时，阅读量不少于5000字（约10页），部分规定课外阅读的内容即应采取必读内容与自选内容相结合的方法。必读内容如何选取呢？见“推荐阅读的书目”。

      2、读写结合，课外阅读的特点是：范围广、内容杂、数量多、随意性大。学生如不掌握适当的阅读方法，很可能读了就忘，徒劳无益；同时教师如没有适当的检查督促，课外阅读很可能流于形式，部分学生甚至可能不予完成。因此初中学生的课外阅读应采取读写结合的方法，要求学生在完成读的任务的同时完成：必读作品,作批注。随读随在字里行间加上各种符号，在正文上下、两旁加批注，以助理解和记忆。文学作品作摘抄。将读物中的名言警句、优美词句、重要段落抄写在笔记本上以便日后查阅、使用。名著写读书笔记。具体包括读后感、评论等。具体内容见《初中生课外阅读计划》。

      3、开展活动，为使读书活动顺利开展，可适当组织开展一些活动，如：知识竞赛、练笔交流会、办课外阅读手抄报等。（手抄报具体要求见：《康乐班班报出版说明》）

      4、落实检查，课外阅读是否收到好效果，检查督促是关键。对课外阅读要经常检查、督促、评价。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记等要经常检查，以督促学生形成习惯。具体内容见《初中生课外阅读计划》。

      三、指导阅读的方法。

      指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。

      具体的方法是：

      ①指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍

      弄清句段含义领会全文中心，这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。

      ②指导速读。速读，就是快速阅读，整体把握。做法和要求是：筛选重点 把握重点语段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。

      精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓展视野，丰富知识。

      ③指导写读书笔记。写读书笔记是治学科研的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。

      四．阅读方式：研究性学习

      每周开出一节课做阅读指导，学生之间进行交流，老师给予一定的评价。

      （一）阅读理解要注重对学生阅读过程的评价。整学段对学生阅读能力的评价，要注意综合考察以下几项主要内容：①拥有丰富、广泛、准确词汇量的程度；②领会逐步扩大意义单位的程度；③筛选关键词句和理解主要意思程度；④理清事情的发展顺序程度；⑤回忆重要情节的程度；⑥用自己的话对读物准确、完整的概括的程度；⑦对阅读内容评价的程度。

      （二）重视评价学生初步欣赏文学作品的能力，发展学生的创造性思维。欣赏是在理解的基础上进行，评价学生是否具有初步欣赏文学作品的能力，可着重对以下三个要素综合考察：①形象与意境；②情感与意义指向；③语言技巧。

      （三）注意在综合实践和研究性阅读中，评价学生的探究精神、创新意识和创造能力。

      21世纪知识的快速累积与替代更新将超过以往，死记硬背将无法适应新时代的学习要求，取而代之的将是资料的发集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习的人，才不会被淘汰。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。”所以，教师要辛苦点，做好学生课外阅读的领路人；学生要辛苦点，从课外读物中吸取丰厚的养分，使自己这棵幼苗茁壮成长。