教学目标：

1．掌握四首词的内容，了解豪放词和婉约词在写景抒情方面的特色。

2．掌握鉴赏词的简单方法。

3．熟读成诵。

课时安排：一课时（这篇课文学生已经提前自读背诵并掌握了大致内容，所以这堂课的重点是再强调重点难点，就不想花太多时间了。）

教学步骤：

一．课前背诵（检查作业）

二．内容回顾

提问：四首词的中心内容是什么？

《雨》：离愁别绪

《念》：这首词是苏轼谪居黄州期间游赤壁，引起对古代英雄人物的怀念，借咏史抒发了自己壮志难酬的郁闷心情。

《声》：通过写残秋的景色，以景衬情，倾诉出夫亡家破、饱经忧患和乱离生活的无限哀愁。

《永》：表现作者抗金救国、恢复中原的热切愿望和愿望不能实现的苦闷，也表现了对南宋统治者屈膝求和、不重用抗金志士的愤慨。

比较：《念》与《永》都是怀古之作，两词中表现的怀古之情有什么不同？

《念》的怀古之情，主要是对历史与现实、古人与自己的联想。赞美周瑜的丰功伟业，表明自己对建公立业的渴望与向往，但现实抱负难以舒展，苏轼的怀古之情，较多表现为惆怅与无奈。

《永》追怀刘裕驰骋中原，而刘义隆草率北伐、溃不成军的史实，痛感山河沦陷，南宋统治者无北伐复国之志，有苟且偷安、弄全谋私之实，英雄无用武之地，自己报国无门，辛的怀古之情，更多的表现为悲愤不平与忧心如焚。（需要解释内容，参看用书）

三、重点点拨：

1、文学常识与背景

2、《雨》——情景交融，虚实结合

 

3、《念》怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大、气势磅礴、豪迈。

   概写与特写结合、概貌与细节结合、虚实结合。

重点句：小乔初嫁

        人生如梦

4、《声》——十四个叠字

1）寻寻觅觅：写外在动作，表现作者非常空虚怅惘，迷茫失落的心态。

2）冷冷清清：写所处环境气氛，表现作者的孤单寂寞的处境和心境，由此反映作者晚景凄凉。

3）凄凄惨惨戚戚：直接写内心感受，表达作者的忧愁苦闷。

这样把诗人的惆怅迷惘、凄清寂寞、哀愁忧伤的内心感受层层揭示、逐层加深，真切地反映了特定环境下的思想感情。

5、《永》内容巩固

四、比较

    

    

五、作业

1、准备默写

2、18课思考与探究