课题：皇帝的新装

　　重点

　　一  童话的想象和夸张

　　二  童话的朗读

　　难点

　　 1．  本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

　　 2．  体会“诚实”在文中的含义。

　　教学过程

第一课时

　　一　板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。

　　二　观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》

　　１．要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；

　　２．教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。

　　三　学生读，要注意正音正字。

　　1．学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下要求作：/表示节奏， →表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。）教师作示范，指导朗读。

　　３．列出课文中出场人物名单及人数。

　　４．选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。

　　四　概括故事情节。（略，参见教材分析）

　　五　作阅读提要，具体要求：

　　１．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；

　　２．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；

　　３．语言要简洁。

　　4．课外朗读全文录音。

第二课时

　　一　读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。

　　（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）

　　 １． 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？

　　 ２． 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？

　　 ３． 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？

　　 ４． 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？

　　 ５． 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？

　　 ６． 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？

　　 ７． 讨论故事中“诚实”的含义。

　　 ８． 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。）

　　三　口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。（有条件的学校可利用班会时间，表演《皇帝的新装》课本剧。）

　　四　归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。

　　手段

　　朗读法、导读法。

　　课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

教案点评：

　　一　这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

　　二　领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

　　三　皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

　　四　或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。教案示例二

　　一．素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．掌握字的音、形

　　稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵

　　2．掌握词义

　　炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和

　　3．了解作者及其主要作品、童话的有关知识。

　　（二）能力训练点

　　朗读能力，想象能力。

　　（三）德育渗透点

　　理解人物所揭示的社会意义。

　　（四）美育渗透点

　　引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。

　　二．学法引导

　　1．反复朗读，领会主旨。在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟

　　作品主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。

　　 2．正确理解夸张，学会合理想象。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象。如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间。用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。可在学完课文时，完成课后练习四的续写。

　　 3．用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕“骗”字设计情节是

　　本文的重要特点。理解作者的思想感情。

　　三．重点·难点及解决办法

　　重点

　　紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。

　　难点

　　想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。

　　四．课时安排

　　2课时

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　　五．教具学具准备

　　1．录音机、课文朗读磁带。

　　2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。

　　3．教学挂图或学生根据想象设计漫画。

　　4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。

　　六．师生互动活动设计

　　1．简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。

　　2．分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。

　　3．讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。

　　4．“添技加叶”补续写练习，训练想象能力。

　　5．完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。

第一课时

　　 （－）导入

　　1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》

　　2．了解作者

　　 指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）

　　 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

　　3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

　　［二］明确目标

　　目标（略）

　　重点分析课文一、二部分。

　　（三）整体感知

　　1．听录音或范读①标出生宇同②了解内容，③理清结构层次及线索。

　　2．学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。（不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。）

　　3．标题的作用——线索 具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。由此可以把全文分成三部分——引子（1）发展（2—22）高潮、结局（23－结尾）

　　（四）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．分析第一部分

　　提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？（爱新装。）爱到什么积度？从文中找出相应的词语。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？（不能。）这里用了什么修辞手法？（夸张。）从哪些方面夸张？（费用、心思、兴趣、换衣次数。）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。）总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

　　本段在结构上的作用？（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。）找出为下文埋

　　伏笔的地方。（除非为了炫耀一下他的新衣服。）

　　2．讲析第二部分

　　 这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。（三或四层：骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。）

　　首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最  美丽的布？”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？（这  是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。②所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都