一、教学目标：

通过开展中国传统语文教学活动“对对子”，掌握一定的对联知识，学会推敲语言拟写对联，提高学生语言运用能力，激发学生对传统语文的兴趣。

二、教学重点：

1、了解对联的基本知识。

2、掌握推敲语言拟写对联的方法。

三、教学难点：

学习推敲语言、运用修辞拟写对联。

四、教学方法：

讨论法。本课通过对对子这种传统语文教学形式，开展小组讨论活动，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

教学过程

一、情景导入：（课前两分钟放）

欣赏2005年中央电视台《春节文艺晚会》录像，后呈现目标“对对子”（课件）

刚才许多同学看到董卿很高兴，她从嘉兴走向全国，是我们嘉兴的骄傲。我也很高兴，我为你们而高兴，今天，你们代表嘉兴所有的初中学生为来自上海、浙江各地的专家、教师展示风采。

二、对联的基本知识

1、刚才董卿用了哪两个字对对联作了高度评价？绝对。显然她对对联研究过。我们有人研究过对联吗？

2、现在我们一起来研究一下这两副对联，你发现了什么？（对联的知识、内容、语言凝练）

3、谁来念一下（对联读、挂的知识：从右到左；如果加上横批，放在什么位置）

（古人挂对联、读对联都有一定的讲究。古人确实很伟大，你发现吗？竖读是不断点头、肯定的过程。横读是不断摇头、否定的过程。）

4、有谁写过对联吗？没有，那你看到过对联吗？在哪些地方看到过？

对联尽管是传统文化，但是仍然有着强大的生命力。

我们古人在游山玩水、饮酒赏月时，就喜欢以对子的形式写成两句来抒情言志、说古道今。今天我们也来模仿古人一起对对子。

我们初学，就从最基础的一字对开始。

三、小试牛刀：

1、一字对：

天——地  上——下   春——秋   夏——冬   风——雨   山——水

2、二字对：

春华——秋实　日月——山川   春风——秋雨　 大海——小河

3、我们把刚才对的字对连起来，谁来念一下。(读出味道——吟。古人一上学就练习字对，以便掌握词汇量、训练学生的机智和思维)

天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。

溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。

四、难题激趣

刚才我听到个别同学私下在议论：对对子太容易了。那我就增加一些难度了。

孙行者——祖冲之（胡适之 ）  

这是20世纪30年代初，清华大学教授陈寅恪（què）在一次国文考试中的试题。

我们毕竟是初中生，清华大学也确实难进，我们就降低难度，从四个选项中选择一个。

（1）、猪八戒     （2）、沙和尚     （3）、祖冲之    （4）、牛魔王

五、情景拟对

1、同学们对对子的热情就像春天一样高涨，我们就以“春”为题，使之成为一副三字或三字以上的对联，可以借用刚才对的“春风——秋雨”（写在发给你们的纸上）

展示后，发现纸是白的，挽联是写在白纸或蓝纸上，其他写在红纸上，表示吉利、喜庆。

春风暖——秋雨冷

春风醉——秋雨愁

春雨如酒——秋风似剑             桃红柳绿——鸟语花香 

万紫千红——莺歌燕舞             冬去山明水秀——春来鸟语花香

好的对联用词讲究、语言凝练、运用修辞等写作方法，往往以最少的文字描绘出优美的意境、表达丰富的情感，真是“诗中之诗”。

老师也斗胆写了一副对联，同学们想不想看？

上联：春风放胆来梳柳           下联：秋雨瞒人去残花

上联：柳眼才舒芳草地           下联：桃腮正晕碧云天

2、嘉兴的春天美在南湖、南北湖、海宁潮等名胜古迹，同学创作一副对联，展示给外地来的老师，让老师们领略嘉兴优美的人文景观。可以模仿“南海风清讲述春天故事，漓江水碧飘来三姐新歌”这副对联。

上联：几处鸳鸯     下联：一楼烟雨

上联：碧波荡漾     下联：烟雨迷蒙

上联：鸳鸯去处去   下联：烟雨来处来

上联：海宁潮大传来改革脚步          下联：南湖水清飘来红船颂歌

上联：登烟雨楼赏烟雨分烟话雨        下联：游南北湖话南北走南闯北

3、其实，嘉兴的春天最美在这里——中山影城，今天来自上海、杭州的专家以及浙江各地的教师聚集嘉兴，参加“南湖论剑”活动。我们就以“南湖论剑”为题，创作一副对联，献给所有的来宾。  

上联：                            下联：

上联：浙江教师八仙过海献才艺      下联：沪杭专家一腔热血送真经

横批：南湖论剑

五、结束语：

 “问渠哪得清如许？为有源头活水来。”“语文的外延等于生活的外延。”要想进一步写好对联，只有经常汲取生活中的“活水”，才能使我们的语文知识面得到进一步的拓展，才使我们的语文素养和写作水平得到进一步的提高。