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登高教案(苏教版高一必修)
登 高 教案
教学目标:
1.了解杜甫生平、写作背景及其诗歌创作的影响。
2.赏析情景交融的艺术特点,感受诗人深沉的苦痛和忧思。
教学重点:
1.掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2.赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点:
走进诗人的情感,感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
教学课时:
1课时
教学过程:
一. 导入
1.情景描述:
在春意盎然、鸟语花香的春天,人们喜欢到野外去踏春,去感受春天的美丽与生机勃勃。而在古代,人们更愿意登高望远,饮酒作赋,也许这也是我们的文化传统吧。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”
1200多年前,一个秋天,九月初九重阳节前后。夔州,长江边。大风凛冽地吹,吹得江边万木凋零。树叶在天空中飘飘洒洒,漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。江水滚滚翻腾,急剧地向前冲击。凄冷的风中,有几只孤鸟在盘旋。远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时,一位老人偊偊独行,朝山上走来。他衣衫褴褛,老眼浑浊,蓬头垢面,步履蹒跚,跌跌撞撞。他已经满身疾病,有肺病、疟疾、风痹。而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
面对万里江天,面对孤独的飞鸟,面对衰败的枯树,老人百感千愁涌上心头……
2.这个老人是谁呀?
……
是杜甫。
今天,我们要学习的就是“诗圣”杜甫的“登高”。
二.朗读诗歌
这是一首七言律诗。
学习一首古诗,首先就是要进行的朗读,下面我们一起走进文本,品读诗歌。诵读时请同学们注意四点要求:
一是读准字音,
二是把握节奏,
三是注意轻重,
最后要求读出感情。
1.接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。
……
2.(配乐朗诵《登高》)
……
3.生齐读。
……
同学们读得都很不错,但我认为同学们还可以在这基础上读得更出色。在刚才的诵读提示中,最后一点要求是要读出感情,那么,怎样才能读得更好,更有感情呢?我们知道,诗人的创作往往是为了表达思想和内心的情感需要,或者说,诗人的作品,是为了表达自己内心的情感,“诗言志”么。那么,我们了解和把握诗人在诗作中的情感,我们就可以把这首诗读得更好了。
下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。
三.品读诗歌
1.同学们都朗读了这一首诗,也对这首诗有了初步感知,同学们能否用一个字或一个词说一说你读完后的整体感受。
……
悲伤、忧愁、孤独……
2.诗人的悲在诗歌中体现在哪里?或者说诗人悲从何来?
……
(1)诗人的悲首先体现在所见秋景的悲:风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
①首联和颔联共写了几种景物(意象),分别有什么特点。
风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。
特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。
②我们把这些寄寓作者情感的景物叫做“意象”,接下来我们看看诗人如何把自己的情感通过秋景体现出来的。
……
急风,是说风很大,而且又是秋天的风,这样的风更冷。急风凛冽,不仅吹在诗人身上,更是吹在诗人的心里。
天高阔远,在茫茫天地之间,诗人更觉自己的渺小,无限悲凉之情涌上诗人的心头。
猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声,使诗人悲凉的心境更添一层。
(教师补充:古人诗歌中写到“高猿长啸”,大都抒发文人的悲伤,如:
空谷传响,哀转久绝
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳—— 郦道元《水经注》)
清渚和白沙。从色调上看,清和白是冷色调,更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情,自然内心也倍感凄凉。
回鸟,这是一只找不到食物的鸟,也可能是一只找不到家的鸟,它到处盘旋,形单影只。
(教师补充:毛泽东笔下也有一只鸟:鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。请同学们想一想,毛泽东笔下的鸟与诗人笔下的有什么不同?
……
这是一只展翅高飞、壮志凌云的鸟(鹰击长空);而诗人笔下的鸟是一只无家可归、低沉徘徊、孤独哀伤的鸟(回鸟徘徊)。
落木即落叶,到了秋天,树叶纷纷落下,意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头,内心无限凄凉。
滚滚长江东逝水,东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。
(教师补充:孔子就在长江边上感慨过:逝者如斯夫!苏轼在也在《赤壁赋》中写到:哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 后来人们就常用流水来比喻时光易逝、人生无常。)
(教师补充:这两句可以理解为诗人从生命的角度来写的。杜甫看到落叶飘零肯定想到了自己年老迟暮。杜甫于58岁客死夔州一小舟上,诗人写这首诗时已55岁,是去世前三年。)
3.诗人的悲除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外,还体现在哪里?
……
还集中体现在颈联和尾联:万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
4.我们也来说说诗人境遇之悲的具体体现。
……
万里悲秋常作客,诗人长年漂泊他乡,壮志难酬,处境艰难。“万里”写出流浪之远,“常”写出流浪时间之长。
(教师补充:安史之乱时,李白从48岁开始流浪,一直到58岁去世,11年来安无定所。)
百年多病独登台,诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台,倍感凄凉。
(教师补充:诗人这个时候已患肺结核、疟疾和风湿病,一只手不能动弹,处境堪忧。)
5.如何理解尾联中的“艰难”一词?(联系课文注解)
展开全文阅读
……
艰难兼指国运和自身命运。国家动乱(安史之乱),诗人漂泊在外,生活艰难,壮志难酬。
教师补充:诗人自身处境艰难,还处处为国为民忧心,让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质。
6.“潦倒新停浊酒杯”一句又怎么体现诗人内心愁苦的?
……
想借酒消愁,可是又患重病,不得不戒酒,本想一醉解千愁,终没有遂愿,心中万千愁绪无法排解,真是愁上加愁。
著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说:“万里悲秋常作客,百年多病独登台”一句还有8层意思,你能读出来么?
……
系舟“万里”,故乡渺茫,此其一;
“悲哉秋之为气”,节令凄凉,此其二;
“常”年如此,不知其终,此其三;
异乡“作客”,寄人篱下,此其四。
“百年”一生潦倒,此其五;
体弱“多病”,缠身不愈,此其六;
孑然“孤”独,此其七;
重九“登台”,倍思乡亲,此其八。
7.总结:
所以,整首诗以“悲”字为核心,是贯穿全诗的主线。诗人由内心伤悲到登高遣悲,由登高遣悲到触景生悲,有触景生悲到借酒消悲,由借酒消悲到倍增新悲。全诗起于“悲”而终于“悲”,悲景起笔,悲情落笔。唉!怎一个“悲”字了得啊?
四.再带着感悟朗读。
对诗人的情感把握和了解了之后,我们能否把这首诗朗读得更好呢?
同学们先来欣赏一段视频朗读。
……
刚才这一段朗读与先前的一段朗读,哪一段读得更好,请同学评一评。
……
学生朗读。
五.看杜甫《蜀相》
1.这首诗表达了诗人怎样的内心情感?
……
2.这些情感集中体现在诗歌的哪两个字上,请简要阐述你的理解。
……
六.杜甫简介。
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