第8期（总第二十八期）

厦门交通职专、十一中教研室      2001年12月

关于“创新教育”

一、什么叫创新教育

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在认真做好普九工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学生的创新意识，创新精神和创新能力的问题。创新教育是以继承为基础，发展为目的，以培养创新人才为价值取向的新型教育。

二、创新教育的基本特征

1、创新教育是全面发展学生智慧的教育。

2、创新教育是全面发展学生个性品质的教育。

3、创新教育是体现学生主体精神的教育。

4、创新教育是面向全体学生的教育。

5、创新教育是全方位全过程的教育。

6、创新教育是终身教育。

7、创新教育是素质教育抓手和亮点。

三、创新人才必须具备的特征

1、创新知识：这种知识应是“活”的，能够应用的，能够创新的知识。不是教条。

2、创新精神：好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感，对真知的执著。是一个人情商的主要指标，是创新的灵魂。

3、创新能力：感知、想象、思维能力和实践能力，是创新的本质力量。

4、创新人格：独立性、坚持性、批判性、挑战性、进取性、抗挫性、合作性等。

四、创新与打好知识基础的关系

1、创新的基础是继承，继承的活力在创新。

2、创新意识需要有怀疑精神：它是创新意识的基本要素，是对现存事物的创造性扬弃，前提是否认现存事物的验合理性，解放思想、改革开放，攀登认识新高峰。

3、创新意识需要批判精神：坚信一切现存事物的合理性都是不完善的，因此都有改进之可能。是可以发展的，本质是否定真理的绝对性。

五、当前教育和教学面临的矛盾和挑战

1、知识发展的无限性与教学时间的有限性。

2、学生接受信息的多元性和学校教育的单一性。

3、学生成才的长效性和教育评价的短期性。

4、书本知识的传授与知识创新的要求。

5、传统教学方法与素质教育要求。

6、减轻负担与提高质量。

7、学科教学与综合教学。

8、统一教育与个性发展。

9、具体目标与总体目标。

10、新的教育要求与现有的教师观念与水平。

六、课堂教学方法和过程的转化

1、变知识教育为方法教育。

2、变注重演绎法为强调归纳法。

3、变只重视知识的到位为以知识为载体培养创新思维和实践能力为目标。

4、变单纯地总结现成知识和解题的方法为指导学会各种科学方法，掌握学习策略。

5、变强调结论、淡化过程为强化感受和理解知识产生和发展的过程，淡化结论。

6、变只重视概念本身内涵、外延、深度、广度、难度、密度为重视知识的价值。

7、变“师道尊严”“教师为中心”为“师生平等”“学生为中心”。

8、变使受教育者适应教育者为教育者适应受教育者，受教育者适应发展着的社会。

9、变培养“承传型”“标准件”“有用的机器”到“创造型”“和谐发展的人”。

10、变为“应试得高分”“升学谋职”的教育价值观到“素质教育”“提高人的素质和品位”。

11、变“封闭教育”为“开放教育”。

12、变单纯强调“学校教育”“学龄教育”为“大教育”“终身教育”。

七、如何落实创新教育

1、建立新的教育价值观（理念、机制、技术、课程的创新）、目的观、师生观、质量观、办学观、开放观，改革教学模式、教学方法和教学评价机制。

2、研究用什么样的知识交给学生和用什么样的方法把知识给学生最能培养学生的创新精神和实践能力。

3、了解创新教育的内容：思维教育、发现教育、发明教育、信息教育、学习教育、渗透教育、艺术教育、参与教育、未来教育和个性教育

4、创新教育的途径：课堂、课外和社会实践

5、探索创新教育的方法，造就创新型的教师，树立“人人是创造之人，处处是创造之地，时时是创造之时”的理念。

6、营造创新教育的氛围：激发动机、培养兴趣、改变传统的单纯以掌握知识的数量多少和质量高低来评价学习水平的方法，尊重学生提出的任何“幼稚可笑”的甚至“荒唐”的问题，培养学生的发散思维和聚合思维的能力，发掘学生的想象力，善于捕捉“直觉”，记录“灵感”，帮助学生掌握有利于想象力培养的一般方法：比喻、夸奖、联想、迁移、重组、改造、接通、串联、并联、类比、对比、多角度多方位的思维方法，注意逻辑性、合理性和真实性。丰富知识、增加表象记忆。学会多观察、多深入、多了解、多记录、多搜集材料；积极引导学生参加各种创造性的活动：如小发明、小创造、小科技、小实验、参加文艺小组、科技小组和各种各样的兴趣小组活动、参加各种科技知识竞赛。

八、创新教学的一般方法

1、体验学习教学法:环境——体验——情感——理解

2、潜科学学习法：展示——探究——纠正——火花——酝酿——发展

3、挫折演示教学法：自然真实——挫折（2-3次）——学生自己去发现

4、发展问题教学法：解答原理——编写发展题——解答发展题

5、内容不完全教学法：线索信息——留好空白地带——填补空白——联想、记忆——理解

6、问题教学法：搜集信息、应用材料——发现问题、提出问题——提出假设、研究问题——实践探索、解决问题——过程体验又有新问题

7、探索法             8、智力激励法

9、交流法             10、系统思考教学法

11、参与法            12、思维开放教学法

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九、实施创新教育的要义：

1、树立新的教育思想是实施创新教育的前提

2、建立必选与自选相结合的课程结构是实施创新教育的关键

3、构建多维互动的课堂教学体系是实施创新教育的突破口

4、促进学生自主学习是实施创新教育的着力点

5、建立多元评价和管理模式是实施创新教育的保障机制

十、创新教育的研究课题：

1、从“传承型”和“创造型”人才的培养模式的研究

2、从“升学谋职”到“提高人的素质品位”的教育价值观的研究

3、从“封闭教育”向“开放教育”的研究

4、从“学龄教育”到“终身教育”的教育研究

5、创新教育教育模式和管理模式的研究

6、教学方法和手段的现代化研究

7、课程改革研究：体现主体性、针对性、时代性、开放性、综合性和选择性

8、学生与教育评价问题的研究

9、儿童早期开发的研究

10、教师创新问题的研究

11、学校心理卫生和健康的研究

12、相关理论的研究：教育学、心理学、创造学、教育哲学、脑科学和信息科学等

                （摘自浙江省宁波市教育科学研究所所长 沈兆良的讲座稿）