一、教学目的：

1．让学生理解安塞腰鼓在文章中的象征意义：它象征中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神；象征西北人民伟大、雄浑、激昂、粗犷的性格。

2．培养学生的朗读能力，提高他们的审美能力。

3．体会文章的语言美。

二、教学重点、难点

1．重点：①朗读的训练

②文章语言美的体现：a、比喻、排比、反复修辞手法的使用。b、丰富想象。

2．难点：a、文章主旨的把握

三、预习：字、词掌握：→（训练学生查字典，理解词语的能力）

骤雨：zhòu

晦暗：huì在文章中的意思为“迷惘、糊涂”。

冗杂：rǒng复杂

辐射：fú

恬静：tián安静

羁绊：jī  bàn

烧灼：zhuó

亢奋：kàng极度兴奋。

闭塞：sè

磅礴：páng   bó形容气势盛大。

戛然而止：jiá声音突然中止。

叹为观止：指赞美看到事物好到了极点。

四、关于“安塞腰鼓”介绍：是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、欲血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。

五、课本解读：

这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。文章中安塞腰鼓不仅仅是一种乐器，它是一种民族精神的象征，是力与生命的象征。

文章用宏大的场面，奔放的动作，铿锵的节奏，激昂的鼓点来表现出激昂的生命那磅礴的力量。

文章采用了大量地排比，反复排比形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间，段与段之间排比，又能连段而下，交错互出，增强语言的气势和力量；在句式上采用了大量短句，使语言铿锵有力。《安塞腰鼓》既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。

六、教学步骤

1．听录音或教师范读，学生再朗读并思考下列问题：

①找出文章中对安塞腰鼓对黄土高原赞美的语词，表达了作者何种感情？

（如，“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么的热烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！……使人叹为观止。”表现作者对黄土高原人们性格的赞美）

②文章使用了哪些修辞手法？请举例说明它们的作用？

（使用了排比、反复的修辞手法。排比：增加文章的气势和力量。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；……交炽！……”表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。反复：加强文章的情感传达，增加文章音乐美。如“好一个安塞腰鼓，好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓”增加文章形式的四环美和音乐的节奏美。）

③文章通过哪几方面来刻画安塞腰鼓？

宏伟的场面（5—13）

雄伟的场面（14—17）

击鼓的后生（18—22）

奇丽的舞姿（23—27）

④“安塞腰鼓”的象征意义

（象征黄土高原人民的性格，象征民族精神）

2．学生再朗读，体会文章的语言表现力，分小组讨论，后归纳。

3．比赛片段朗读，看谁读得更有激情。

七、研究性学习：

1．主角的把握：四种理解→学生自主讨论，言之有理即可。

①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。

②表现要冲破束缚，阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们在物质、精神上受到太多压抑，“安塞腰鼓”正是这种渴望表现。

③歌颂阳刚之美。

④人应该痛快淋漓地生活。

2．如何理解西北地区的过去，如今与未来？

过去：有着辉煌的历史（教师讲述）

今天：落后，贫穷。

未来：→解放思想，建设西北→（学生讨论后回答）

八、知识迁移：

1．学习完此文以后，学生能联想到曾经经历过一场令你难忘的场面吗？譬如精彩足球赛，激越的舞蹈、激动人心的晚会，感人的救助场面，请你们模仿安塞腰鼓的场面描写，采用排比、反复等修辞手法刻画一下。（400—500字左右）

 

九、板书设计

（一）、结构、思路

                          序曲（1—4）          尾声（29—31

                           （静）                  （静）

 

猛然爆发                       烘托

 

                          展开（5—23）         高潮（24—28）

                          表现激昂的生命        深化了主题，强化感情， 

和磅礴的力量          增加了力度