教学目标:

      1．体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。 

      2．结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 

      教学设想： 

      （一）让学生通过对文本的多种形式的阅读（默读、朗读、品读），在自主学习中体会作者积极进取、热爱生命的人生态度。 

      （二）以生动、形象的图片，激发学生的想象和体验，引导学生联系生活实际，共同探讨、感悟生命内涵的丰富性。 

      教学过程： 

      一、导入新课： 

      同学们，进入中学生活，你的人生又翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。然而，人生是一个令人深思的话题。第单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些文章，将引导你体味人生、关爱人生。今天老师就和同学们一起学习第三课《生命 生命》。 

      （说明：导语设计注意中、小学语文的衔接；并用激情饱满的语言使学生入境传情。） 

      二、通过多种形式的阅读，让学生在自主学习中体会文章内容： 

      1、学生默读课文。初次感知课文，教师提出默读要求： 

      （1）结合文后注释理解词义。 

      （2）用简洁的语言概括文章的主要内容。 

      （指导学生学会看文后注释，注意中、小学语文的衔接；整体感知课文，概括文章的主要内容。） 

      学生通过投影复习、反馈文中字词；概括文章的主要内容。 

      2、再次默读课文。品读文章，提高读书质量，默读要求： 

      （1）在文中勾画出你认为写得精彩的语句。 

      （2）找出作者对人生的思考和感悟的句子。 

      学生交流： 

      （1）朗读自己勾画的认为写得精彩的语句，说出自己喜欢的理由，并试着有感情的朗读，处理好朗读技巧。 

      （2）交流自己找出的作者对人生的思考和感悟的句子。理解这些句子的含义， 

      并结合作者的身世，体会文章表达的积极进取、热爱生命的人生态度。通过学生自主学习，感悟文章的优美语言和表达的思想内容。 

      3、齐读课文。 

      （师）：杏林子本人就是一个热爱生命、珍惜时间、不懈努力，为生命而奋斗的榜样。让我们和作者一起感受这支生命的赞歌。 

      在前两次默读、同学交流、语段理解试读的基础上，出声齐读文章，再次加深对文章的理解。从而增强对生命意识的体会和认识。 

      4、出示投影 奥斯特洛夫斯基的名言： 

      “人最宝贵的是生命。生命，对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不应为虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧……” 

      （补充名句，激发学生情感，加深对主题的理解。） 

      三、拓展延伸，感悟生命内涵的丰富性。 

      1、说 

      （师）：作者从生活中的寻常小事，感悟出深刻的人生哲理。你也能从生活中的寻常小事，感悟出有关人生的认识和道理吗？当然生命本是多姿多彩、博大丰富的，你也许有和作者不同的、作者未提到的独特的感悟和体验？我们先欣赏几幅图片，看看你看到了什么？你想到了什么？ 

      投影展示五幅图片，教师先示范（选一幅图）： 

      （师）：我看到了白茫茫的雪地上，有一串串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印伸向远方。我们想到生命是一场艰难的跋涉，那深深浅浅、歪歪斜斜的脚印正记录着我们人生的历程。 

      其余四幅同学讨论、交流，激发学生的想象和已有的体验，学生谈了关于生命的不同认识和感受，言之有理，都应给予认可。 

      2、写 

      通过课文、图片、同学们的交流，结合你自己的实际体会，写出你对生命的认识和感悟。 

      学生当场写作，并进行全班交流，共同体验生命内涵的丰富性。 

      老师也交流自己写的对生命的认识和感悟。 

      四、结束语： 

      同学们，今天我们在一起欣赏生命。其实欣赏生命的过程，也是在欣赏多姿多彩的自己。尽管只有短短的45分钟时间，老师非常有幸能和同学们共度了一段难忘的生命时光。愿同学们在以后的学习、生活中热爱生命、珍惜时间，以自己不懈的努力书写自己人生的篇章。 

      五、布置作业： 

      以“生命”为主题的综合性作业： 

      1、查询有关生命的形成和起源。 

      2、摘抄有关生命的名言、警句。 

      3、收集珍爱生命的名人佚事。 

      4、上网搜索感悟生命的精美散文。