教学目的

1.了解词的基本知识及词作者的相关情况；

2.理解词的基本意义和词思想内涵；

3.体会词的艺术特点，  对李煜的词风有一定的了解。

教学重点

1.       如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。

2.       提高诗歌鉴能力。

教学方法

在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。

教学工具

多媒体课件。教学平台。

教学时数

一课时。

教学目标

  1、 了解词的背景及词的相关知识；

    2、 理解本词的内容，感知词的思想内涵， 体会词的音韵美；

    3、 当堂背诵本词。

教学过程

 

一、导入新课

     在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。（投影显示“欣赏”片断）

二、简介词的基本知识

1.       提问学生

2.       教师补充

“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。

词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）

三、简介作者

由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。（多媒体显示作者简介）

四、配乐朗诵（范读）

学生初步体味词的意境。

五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）

根据学生朗读的实际情况进行相关指导。

六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）

七、品味诗歌

采用分组协作讨论的学习方式。

1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？

学生发言，各抒己见。

教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。

板书补充：一切景语皆情语         眼前景（实写）——心中情（虚写）

2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？

学生思考讨论，分小组发言。

教师点拨：      锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活

                精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。

3.       前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？

由学生讨论发言。

教师点拨：            宇宙之永恒不变 “何时了”——“又东风”——“应犹在”

          对比手法 

人生之短暂无常 “往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”

写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。

4.       品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？

激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。

教师点评：               愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里

以水喻愁

           （比喻）      又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽

作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。

运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：

  白发三千丈，缘愁似个长。    

              ——李白《秋浦歌》

  花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

              ——刘禹锡《竹枝词》｛｝

  离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

              ——欧阳修《踏莎行》

5.       知识延伸    讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？

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启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。

教师点拨：

     月：怀念亲人，怀念故乡之意。

       举头望明月，低头思故乡。

       我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

       海上生明月，天涯共此时。

       但愿人长久，千里共婵娟。

       秦时明月汉时关。

     柳：同“留”，依依惜别之情。

        昔我往矣，杨柳依依。

        今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

     长亭：送别之意。

        长亭外，古道边，芳草碧连天。

        何处是归程，长亭更短亭。

   寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

八、播放歌曲《虞美人》

     屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。

九、学生背诵全词。

加深体会词人的感情

十、延伸阅读（课堂练习）

      1、 课后阅读李煜的《相见欢》完成练习： 

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

1.       下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（  ）

1.       以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。

2.       以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。

3.       以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。

4.       以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。

2.       下列对于词作内容理解不确切的一项是（  ）

1.       词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。

2.       词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。

3.       词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

4.       这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。

 

参考答案：！、D  2、A

十一、小结

李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。

十二、播放歌曲《虞美人》

 学生学唱，体味词的意境。

十三、课后思考

试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。