水调歌头

教学目标

1.学习本课生字词，积累名句，培养审美情趣。

2.体会作品所表达的思想感情，感受作品的文学意境。

3.体会学习作者旷达、乐观的处世态度。

教学重、难点

1.体会思想感情、学习作者旷达、乐观的处世态度。

2.感悟词作的文学意境，培养审美情趣。

教学过程

 一、导课，板书课题，了解词人。

1.在大自然的景物里，月亮是很富有浪漫色彩的，她很能启发人的艺术联想。一钩   新月，会让人联想到初生的萌芽；一轮满月，会使人联想到美好和圆满；月亮的皎洁又常常让人想到光明磊落的人格。在月亮身上集中了人类许多美好的理想和憧憬。苏轼是一个性格豪放、气质浪漫的诗人，中秋之夜、大醉之中，他会由皎洁的月亮想到什么呢？请同学们试读课文。

2.苏轼是北宋时一位伟大的文豪，你对他了解多少呢，请简介苏轼。

二、初读课文，指导朗读

三、结合注释疏通文意

1.同桌交流。

2.集体交流。

四、精读课文，把握情感。

  （探究学习）

1.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？”几句话表达出作者怎样的人生态度？

2.“不应有恨，何事长向别时圆？”表现出作者的什么情怀？“此事古难全”反映出作者怎样的胸怀？

3.“但愿人长久，千里共婵娟。”一句该如何去领会？

  （教师总结）

1.词人通过是“回天上”还是“在人间”的犹豫表达出“出世”还是“入世”的心理矛盾，同时也用“天上”、“人间” 暗指 “朝廷”、“地方”，以高处之寒隐喻自己受党争迫害的政治遭遇，虽有寂寞、惆怅之感，却最终以对生活的热爱排遣了忧郁，对月起舞，表现出积极乐观的情怀。

2.“不应有恨，何事常向别时圆”以反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，“不应有恨”而恨在其中，恨亲人难聚、恨命运多乖，然而苏轼毕竟是苏轼，以其高度的智慧吟唱出“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的诗句，旷达、乐观的对待不幸，发出了“千里共婵娟”的美好祝福。

五、赏读课文，品味意境。

1.清人胡仔说“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。”高度赞誉了该词，认为本词是中秋绘月词中的极品，中秋之月有何特点？词中是如何描绘的？

（教师小结：词人开篇发问：“明月几时有”，似在追溯月的起源，又像是在感叹造化的巧妙，表达出对明月的赞美之情，暗示了明月之美。紧接着一句感叹“今夕是何年”，是呀，今天到底是什么日子，月儿怎会如此美好？“高处不胜寒”明写月宫的高寒，暗示月光之皎洁;月下清影更显月之明亮；末笔“千里共婵娟”更是把一轮皓月悬挂在你的眼前，定格了一轮皎洁的玉盘。

读词时，我们常常感受着诗人寂寞、伤感、乐观、旷达等情感及其变化，却也时时能感受到月夜的静谧、月色的皎洁，正是缘于本词优美的意境。）

2、下列诗句与本词中的哪些句子意境相通？

l 青天有月来几时，我今停杯一问之  

l 我歌月裴回，我舞影零乱

l 海上生明月，天涯共此时。。

六、总结学习方法。

  （初读，疏通文意________精读，把握思想________赏读，品味意境。）

七、课内背诵。

八、布置作业。

   评价苏轼的人生态度，写一篇300字左右的体会。