高一，你讲语法了吗？

    九年义务初中语文教学大纲，没有对语法作明确的要求，只作为了解内容出现，因此，一些教师只注重课文内容的分析，而忽略了对语法的重视，初中三年，一部分同学只少量的接触，甚至有的提起语法，都摸不着头脑。中考不考，学习语法有什么用处呢，这是大多数老师的呼声，而他们侧重的是花费大量的时间去做练习题。他们的目标很明确，中考考什么，我训练什么。孰不知，这给高中语文学习埋下了很大祸端。

　　学生一进入高中，就开始了新的学习生活，而在语文学习中，我听到最多的是，大多数老师对学生的埋怨，对初中语文教学的指责，这是没用的，就目前中国教育体制来讲，初中教师是没错的，我也深有体会，带过两届初中毕业班，深感初中学生的升学压力。而在这种争论之中，高中教师最为头疼的就是语法知识．

　　语法是一块难啃的骨头，但在高中，这块骨头又必须去啃。

　　首先，病句的修改，语法是基础。分析语法有利于掌握汉语言的规律，而分析句子成分又是判明是否是病句的前提条件。病句的修改，首先是划分句子主干，主干明晰，那么主体有没有毛病就显而易见了。

　　比如，我国每年因基本建设质量出现大量损失。

　　提取这个句子的主干是“我国------出现-------损失”，很明显，“出现------损失”犯了动宾搭配不当的错误。一般说“造成------损失”或“遭受-----损失”，而不说“出现------损失”，因此，这个句子是病句。这是个简单的例子。相应的，以此类推，复杂一些的句式，也应让学生从提取主干入手，一步步分析，渐渐地，也就能熟能生巧。

    其次，文言文中词类活用的判定离不开语法。文言文中的某些实词，在一定的语境中会临时改变它的词性或用法。关于这些知识，我们讲好讲，但如果学生对词性、句子结构不精通的话，只一味去猜，我想，那是很难猜对的。

    比如，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。（《鸿门宴》）

   如果精通语法知识的话，很快能分析出， 此句中的“翼”，是“像鸟张开翅膀那样”的意思。并且，我在日常的教学中，也听学生反映，学习语法真的很有用，就是在写作文的过程中，自己写出一些优美的句子，但读起来又有些艰涩，这时，就用提取主干法去分析，是很能判定句子的优劣的。而有的同学强调，老师你讲的我们汉语语法，我精通了，同时，我也发现，我们汉语语法有好些与英语相通的地方，有的却有很大差别，在你讲授的过程中，我也理解了英语语法中一些久来没有明白的地方。

     看看这些吧，听听同学们的呼声，你会发现，语法知识对高中同学的学习有多大帮助。因此，在初中与高中语文严重脱节的语法知识上，我力主，从学生一升入高中开始，就对其灌输语法知识，要讲精，讲活。

作者：宋双栋

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