四   草

[设计思路]

这是一篇小说，在教学的过程中，要指导学生阅读小说的方法，在课堂学习中引导学生学会理清小说的情节环节，学会分析小说人物的方法，通过细节的分析立体化人物的性格，在学习的过程中要通过学生朗读，体会人物的性格，感受周总理人格的伟大。

[教学目标]

知识与技能：

1、了解有关王愿坚的文学常识和写作背景。

2、识记并理解文中的生字词及重点词句的深刻含义。

3、理清课文的线索。

4、体会语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

过程与方法：

通过朗读活动、学习阅读小说的方法，体验阅读的乐趣。

情感、态度与价值观：

1、学习周总理的高尚人格。

2、继承和发扬革命优良传统。

[教学重点]

1、周副主席的高尚人格。

2、语言描写、动作描写、肖像描写和心理描写的表达作用。

3、重要语句的深刻含义。

第一课时

一、导入

相传远古时候，神农氏为了解除人民的病痛疾苦，遍历山野，遍尝百草，寻找治病救人的良药，这就是中药的起源。后来李时珍走遍崇山峻岭，发扬光大神农氏的精神，编出辉煌巨著《本草纲目》为人民造福。今天，我们也来听一个有关“草”的故事，感受伟人周恩来的崇高品格。

二、学生自主阅读课文，排除字词障碍。

1、了解下列字的读音，没有把握的一定要借助字典哦！

湿漉漉       火燎       拽        抽噎        一霎

焦灼         踉踉跄跄             愠怒        蔫巴

2、结合课文，了解下面词语在文中的含义。

惶惑   抽噎    宽慰

三、朗读课文，整体感知

[说明]这是一个朗读活动设计，共三个环节，希望学生通过三个并列的朗读活动进一步体味对不同内容的朗读处理，把朗读中对语气、语调、感情的要求进一步拓展到表情、动作和嗓音的运用，使学生进一步领悟文章，提高阅读理解的水平。

朗读小说最基本的要求是准确、流畅，在此基础上还要注意语气、停顿、节奏、重音，并通过这些方面的变化表现人物和情节。当然，读出情感的另一个重要前提是把握作品中人物的性格特征，体味作者在文字中所蕴含的情感。为了更好地传达情感，我们还可以借助于表情、动作和声音的设计。

1、请同学们在下面的语段上做出批注，并用你的理解把文章所表达的情感表现出来。

（1）读对话，准确把握不同人物的心理、语气。（如“人群和担架都停下来……僵住了”。）

（2）读语言，表现人物的神态、语气。（如“吃草。嗯，说得好……吃得胜利了”。）

（3）读描写，读出情感，读出节奏。（如“杨光不安地走过去……敬礼也忘了”。）

2、议一议，看谁读得好。

3、说一说，这篇小说讲了一个什么故事？

四、作业

A组：《训练与检测》第一、二题

B组：《训练与检测》第三题（兼做A组题）

C组：《训练与检测》第四题（兼做A、B组题）

课后反思：

第二课时

一、复习小说的文体知识

1、小说的定义：

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

2、小说的三要素：人物、故事情节、环境

3、小说的特点：细致地刻画人物形象、具有完整的故事情节、具体生动的环境描写；

4、小说刻画人物形象的方法：

小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中的不同原形的一些特征加以综合而成。因此，比现实中原形更为典型。

肖像描写

行动描写       外在描写

语言描写                      直接描写（正面描写）

心理描写 ——  内在描写

其他人物的反映和态度—— 间接描写（侧面描写）

5、小说的情节：（序幕、）开端、发展、高潮、结局、（尾声）

6、小说的环境描写：自然环境描写和社会环境描写

7、环境描写的作用：交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛

8、小说的分类：长篇、中篇、短篇（特殊类型-微型小说）

二、学习阅读小说的方法

读情节——析人物——揭根源

1.本文的情节是怎样安排的？

明确：全文以“草”为线索安排故事情节，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。全文共分为四个部分：

第一部分（1-5）：战士误食毒草而中毒。这是故事的开端。

第二部分（6-16）：求救途中遇到小队伍。这是故事的发展。

第三部分（17-36）：周副主席辨毒草、尝毒草。这是故事的进一步发展和高潮。

第四部分（37-44）：周副主席议吃草，红军战士悟真理。这是故事的结局。

2、分析人物形象。

找出文中典型的语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写，并进行分析：这些描写对塑造中心人物——周副主席有什么作用？表现了他怎样的高尚人格？通过这些描写，你感觉到，周副主席是怎样的一个人？

总结：这些都表现了周副主席心系战士生命安危的高尚人格和指挥若定、高瞻远瞩的无产阶级革命家的领袖风范。

三、词语品析室

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我们阅读这样的文章，一方面是了解文章所记叙的事件，另一方面要注意品读文章凝炼自然的语言，更要体悟字里行间所蕴含的情、理、意、味。请自己选择一两个句子，进行品析，然后和同学交流评价；评价时要注意语言要有条理、完整，表述要准确、清晰，赏析要具体。

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

赏析：两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

赏析：前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”，后一个“伟大”指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

3、周副主席又举起那棵野菜看了看，慢慢地把它放进嘴里……那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。

赏析：这个句子充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士的生命和健康高度关注，对革命大业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

4、杨光不安地走过去。他深情地注视着那张熟悉的脸，却不由得大吃一惊：由于疾病的折磨，这位敬爱的首长面容变化多大呵！他觉得心头在绞，眼睛一阵酸涩，竟然连敬礼也忘记了。

赏析：这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了杨光邂逅重病中的周副主席时那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

四、反思与总结：

播放音乐，让学生冥想本课的内容及所学到的学习方法，并画出本课的思维导图。

五、作业：

1、摘抄文中你认为精彩的语段。

2、完成《训练与检测》第五题。（B、C组）

课后反思：