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高二教学论文
为学生的自主探究搭建平台(苏教版高二)
江苏省如皋 陈小良
叶澜教授在《让课堂焕发生命活力》一文中说:“一个真正关注人的发展的教学设计,会为师生在教学中发挥创造性提供条件,会关注学生的个性差异和为每个学生提供主动积极活动的保证。”《项脊轩志》是一篇脍炙人口的古文名篇,课上,老师安排学生品味传情艺术,感悟不老亲情,并展开讨论。
生:不用空洞的言辞,不写揪心的痛,仅写家庭琐事、生活细节,同样也能传达出亲人间的真情至爱。
生:写作要善于调动生活积累和情感积蓄,不能一味地编造故事,情感不真实,自然不能感动读者。
生:不过,有时我认为,没有家人的管束和关心,或许能更自由更独立更有能力面对人生。我妈的关心让我想逃离,我穿什么,吃什么,都是她说了算,不知道我什么时候才能独立。
生:我家的亲戚也跟我爸妈一样,见面只问我的成绩,从来不跟我说别的,在家一点劲都没有。
师:这个问题该如何看待?
生:我手里正好有一篇作文,选几段介绍给大家:
我真真切切的感受到母爱是我走出家门,踏上南下求学之路的时候。
妈妈,那天临行时,隔着车窗,我听不到您的叮咛,但能读得懂你的眼神。你在向我挥手的刹那,就潸然泪下了。我还来不及弄懂为什么,泪也成串地洒落在衣袖上。你的一个眼神,一个手势,就是母爱的诠释吗?“儿行千里母担忧”,就算我只离开你一步,你也会在多少个梦中惊醒,惦记不在身边的我!
……
妈妈,我有时会忘记您的生日,但您却永远记得我的生日,总会在我生日那天送上一份别致的礼物;我有时会对您的唠叨感到厌烦,但您却连我们的只字片语都记忆深刻;我有时可能还会误解您的爱,但您却从没有停止过对我无微不至的呵护。妈妈,你能原谅我过去的不是吗?
(教室里出奇地静)
生:(一女生想打破沉寂)这位同学倾诉了自己对母亲的感激和愧疚。
生:母亲读着这封信,脸上也该荡漾着幸福的微笑了。(一男生的调皮使气氛再度活跃)
生:亲情是每天上学时妈妈不厌其烦地叮嘱“路上小心;是爸爸让我充满自信的鼓励:我女儿最能干,学习最勤奋。
生:亲情是小时候衣服都是奶奶洗;是上学几年爷爷顶着烈日,迎着风雨的
接送。
生:亲情是在餐桌上狼吞虎咽时,妈妈一边为我拍脊背一边说:“慢点慢点,
别咽着。”
师:亲情从点滴平常的小事中体现出来。那么,如何才能体验得到呢?
生:要以感恩的心情,感动于父母的一句话,一个动作,乃至一个眼神,这样才能体会得到。
生:一个人感受愈独特,思想就愈深刻。真切感受过的东西,表达起来才得心应手,也才能感动自己,感动读者。
生:感恩是一种生活态度,一种善于发现美并欣赏美的道德情操。只要有一颗会感恩的心,就能明白父母心甘情愿、不辞劳苦为我们所做的一切!
本节课也许还有点“失控”,但我快意于学生能在老师搭建的平台上拥抱生活,坦露心迹,感悟人生;快意于学生能通过自主探究,相互启发,把作家感悟到的生活真谛内化为已有。
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