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教学设计
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教学设计
九年级教学设计
人教版九年级教学设计
走进小说天地(人教版九年级必修)
一、教材依据:
义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社 九年级语文下册 第二单元 写作.口语交际.综合性学习
二、设计思想:
1.课前准备:课前将学生分成四个小组进行“讲经历、谈感受、展书目”、“小说人物大家猜”、“讲小说比赛”和“名人读书、创作的故事”四项活动的准备工作。
2.活动思路:本次综合实践活动用两课时完成。第一课时以活动为主,让学生在活动中学习、掌握小说知识,激发阅读、写作兴趣,扩大视野、陶冶情操。第二课时进行写前指导,以提高学生的写作能力。本节教案设计展示的是第一课时。
三、活动目标
1.激发学生阅读兴趣,扩大阅读视野,引导读书方法,陶冶高尚情操。
2.能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量作到生动有趣,引人入胜。
3.学习用各种描写方法塑造人物形象。
四、活动重点
1.培养学生收集、整理资料的动手能力和分工协作的意识。
2.通过活动训练并、提高学生的语言表达能力。
五、活动难点
1.体会运用多种表达方式写人叙事的方法,尝试在活动中灵活运用多种方式讲故事。
2.发挥想象力和创作力,学习虚构故事,尝试进行小小说创作。
六、活动准备(分组准备)
1.学生事先回忆自己的阅读经历,将以前读过的小说一一列出,整理成完整的书目。(第一组准备)
2.用卡片的形式(纸制卡片或电脑幻灯片均可)给小说人物建立档案。(包括人物的姓名、来源、外貌、语言、动作、细节等,如有绘画才能,不妨勾勒几笔人物肖像。)编写一本小说人物词典(手抄报,墙报均可。)(第二组准备)
3. 把读过的小说中自己认为最精彩的片段整理出来,准备进行讲小说(故事)比赛。(第三组准备)
4.收集名人读书、写作的故事讲给同学听,激发学生读书的兴趣。(第四组准备)
七、活动过程
1.导入
提起小说,同学们都不陌生,从上学到现在,我们读过很多小说,也曾经被某一小说的动人情节深深吸引过,也曾被小说中人物的悲欢离合深深打动过,同学们也早已对小说这种文学体裁产生了浓厚的兴趣。今天借这个机会让我们一起欣赏小说,共同提高我们的文学素养。
2.明确目标
1) 通过活动激发学生阅读兴趣,扩大阅读视野,引导读书方法,陶冶高尚情操。
2) 利用讲故事活动提高学生语言表达能力,利用编写小说人物词典等活动提高学生分工协作及动手能力。
3. 活动实施
以激发阅读、写作兴趣为目的,采取生动活泼的形式,从讲故事、说电影或最近正在中学生中流行的小说谈起,使他们自然产生兴趣,积极参与活动。
活动1:讲经历、谈感受、展示书目
请第一组同学介绍自己的读书经历及感受,尽量作到生动形象、富有感染力,并展示自己制作的小说书目,以激发其他同学读书的读书兴趣和参与活动的积极性。
活动2:小说人物大家猜
请第二组同学将自己整理的卡片、手抄报、墙报中的人物的外貌特征、性格特点或画出的人物肖像描述、展现出来,也可以上台表演人物的行为,让大家猜猜是那部作品中的哪个人物。
活动3:讲小说(故事)比赛
这项活动以第三组同学为主,也希望其他同学能积极参与。请同学把读过的小说中自己认为最精彩的片段讲给大家听,讲述时注意小说塑造人物的方法及故事情节的完整。
活动4:讲名人读书的故事
第四组同学向大家介绍名人刻苦读书、艰辛创作的动人故事,以此来激发同学们读小说的兴趣,鼓励大家多读小说,珍惜现在美好的时光,并尝试进行小说创作。
4.活动小结
这次以“走进小说天地”为主题的活动开展的非常成功,同学们课前的准备工作做的非常充分,发言也很积极,使活动的气氛异常活跃。通过这次活动们听到了很多动人的故事,了解了很多名作家艰辛的创作历程,掌握了一些小说知识,大大提高了我们的文学素养。
八、活动反思
本次综合性学习不仅培养了学生自主、合作、探究的能力,地扩展了学生的阅读知识面,而且大大提高了学生的语言表达能力,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是一次较成功的探究、实践活动。其具体表现在以下几个方面:
1.课前同学们能积极准备,也能积极主动的参与到活动中去,使得活动气氛空前热烈。活动中,学生完全是活动的主体,老师只担当了组织者、合作者、促进者的角色,是学生活动的伙伴。
2.通过活动让同学们认识到了在学习、生活中合作、协作的重要性,懂得了相互间只有资源共享、相互协作才能共同进步的道理。
3.通过这次活动也大大提高了学生搜集、整理材料的能力和语言表达的能力。同时还激发了同学们的阅读兴趣,提高了他们的语文素养,达到了综合性学习的目的。
总之本次综合性学习的效果是多方面、全方位的。当然也存在一些需要改进的地方,比如,学生在谈自己的阅读体会、感受时过于片面;整理的小说故事多为名家名篇,很少甚至没有涉及到那些名不经传的作家的非常优秀的作品。希望广大同仁们在课前准备时给学生们做以提示、强调,以便此次综合性学习活动尽善尽美。
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走进小说
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