《夏》教案

一、教学目的要求： 

   1．  体味作者的思想感情。 

   2．  理解文章的思路。 

   3．  感受语言的魅力。 

二、教学重难点： 

教学重点：目的要求1、2

教学难点：目的要求3

三、教学时间：一课时 

四、教学内容与过程： 

（一）导入新课： 

     同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。 

    师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节。 

    生：没有夏季。 

    师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！（生齐背）。 同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。 

（二）作者简介： 

    梁衡，（1946——  ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。 

（三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。 

（四）学生自由放声朗读。 

    1．  扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。 

    2．  学生各抒己见后，教师边小结边板书。 

板书：景美             人勤} 赞美   

紧张   热烈   急促   } 赞美 

（五）精读课文： 

    1．  齐读第一段： 

     ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ 

     ②它起什么作用？ 

    2．  指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？ 

    3．  男生读文章第三段： 

      ①找出采用对比手法的句子。 

      ②哪个句子呼应第二段。 

    4．  女生读文章第四段： 

      ①农民的辛勤体现在哪里？ 

      ②请用一句话概括第四段。 

    5．  全体学生齐读第五段： 

      ①找出采用对比手法的句子。 

      ②请同学说说寓于此段中的感情。 

    6．  作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”？ 

（六）学生总结全文。（学生分小组讨论、总结） 

（七）文章的写作特点： 

    1．  文中哪些内容体现了对比手法，起什么作用？ 

    2．  文中还运用了比喻、拟人的修辞手法。试举例分析。 

（八）师生归纳文章主题： 

本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 

（九）布置作业： 

你心中的夏是怎样的？ 

①学生口述心中的夏。 

②写成习作《我心中的夏》。 

③课本136页练习一、二