一、导入——文学常识介绍      

   《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从（西周）到（春秋）时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。

   

    历代有关评价：

   “《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”（《论语·为政》）

    “诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”

   （《论语·子路》）

    “《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”（《史记·太史公自序》）

   二、一读——整体感知

   认真准备范读，用以感染学生。范读之后，再一句一句地领读，使学生首先在感性上熟悉这两首诗的读法。经过这样的训练，学生必能读得比较顺畅，能大体上掌握句中的停顿。

   步骤：字音——男女分组赛读

   雎鸠(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)

   三、二读——理解朗读

   给以必要的讲解和提示，并在此基础上划分诗的层次，使学生能贯通全诗，能说出诗的大意，然后进行朗读训练。这时学生会有层次感，可以听得出朗读者要告诉别人什么。

   要求：1、根据注释，发挥想象，描述内容。

   2、展示“有关资料·译诗”，让学生与原诗比较，选择所爱并说理由。3、齐读。

   1、关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。

   　　好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。

   2、水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。

   　　好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。

   

   3、追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。

   　　夜长长相思不断，尽翻身直到天光。

   4、长和短水边荇菜，采荇人左采右采。

   　　好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。

   

   5、水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。

   　　好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。

   四、三读——表情朗读

   教师应带领学生做好抒情主人公形象的分析，使他们的形象思维充分活动起来。这是诗歌教学中的主要环节。教师要善于运用提问启发学生的想像和联想，使抒情主人公的形象鲜明而完美地在学生头脑中再现出来，并继之以表情朗读直至成诵。

   总结：（学生自愿参加朗读比赛）

   诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。第二章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是想像结婚时的热闹情景。

   《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。

   五、一背——提示首字 

   关……在……窈……君……

   参……左……窈……寤……

   求……寤……悠……辗……

   参……左……窈……琴……

   参……左……窈……钟……

   六、二背——个人赛背

   

   七、延伸阅读

   1、《诗经 蒹葭》

   2、《诗经 木瓜》

   木瓜

   投我以木瓜

   　　报之以琼（琼：赤色玉；亦泛指美玉）琚（jū 佩玉）

   　　 匪报也

   　　永以为好也

   投我以木桃

   　　报之以琼瑶（瑶：美玉；一说似玉的美石）

   　　匪报也

   　　永以为好也

   投我以木李

   　　报之以琼玖(jiǔ 黑色玉石）

   　　匪报也

   　　永以为好也