《爱莲说》教学案                      

学习目标：

      1．了解什么是“托物言志”；领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2．体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3．理解本文独特新颖的结构方式。

4．感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

 教学重点：“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

 教学难点：托物言志的手法和结构方式。

 步骤：

一、赏析课文

  从四个方面进行赏析。

       1．貌美品美

       抽一学生描写莲的文字。（大屏幕出示板书）

讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人） 

     可以想到与莲的特质相似的人，如亭亭玉立的少女，风度翩翩的雅士，洁身自好的君子。

引入品美：作者爱莲，仅仅是爱她的貌美吗？不是，更主要的是赞美她的精神和品质。

分析：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴），比喻君子既不同流合污，又不孤高自许。“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香远溢清”（美名远扬）比喻君子的通达事理，行为方正，因而美名远扬。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”（清高），比喻君子志洁行廉，又有端庄的仪态，受人尊重。作者 分别从“生长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。从中可看到作者的情节和节操。

2．语言优美。表现的形式（1）骈散结合   （2）多种修辞手法的运用。

作者采用骈散结合的方法，长短句相间，错落有致，读来有一种节奏感，韵味无穷。多种修辞方法的使用，使文章活泼生动。

找出这些句子朗读，体会语言特色。骈散句分男女生读。

着重欣赏以下句子：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”通过比喻，赞美了莲的君子品格——不慕富贵，洁身自好。“隐士”抗霜。表现人的孤傲；“牡丹”：“富贵人”：浓艳，表现人的庸俗；莲喻为“君子”，清逸，表现人的清高。处处扣“君子”的性格特征。

 3．手法巧妙：

 讲：语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。

板书：（1）托物（莲）——言（阐述）——志（不慕富贵，洁身自好）

     （2）衬托：文中有三处衬托：（1）以陶“独爱菊”，世人“甚爱牡丹”做衬托，突出“予独爱莲”，（2）用“菊，花之隐逸者也”，“牡丹，花之富贵者也”做衬托，突出“莲，花之君子者也”；（3）用“菊之爱”“牡丹之爱”做衬托，突出“莲之爱”，特别是最后一句“牡丹之爱，宜乎众矣。”愤世嫉俗，暗含讥讽，表现了对追名逐利，趋炎附势的世态鄙弃，反衬了“莲之爱”的难能可贵。

 4．结构精巧： 

      一条线索：   全文以“爱”为线索  （出现七次）

      两个衬托：   草木之花（蕃）         菊（独）牡丹（甚）莲（独）

                   菊（独）牡丹（甚多）          莲（独）

      三种类型：   三种花：菊、牡丹、莲

       三种人：隐士、富贵者、君子

       对三种爱花人的感情：惋惜、讽刺、赞美。

        这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。

二、练习题：

1.解释句中加横线的词。

①自李唐来（     ）  ②不蔓不枝（   ）   ③可远观而不可亵玩焉（      ） 

④可爱者甚蕃（    ） ⑤予谓菊，花之隐逸者也（    ）⑥宜乎众矣（       ）

2.选出加点词词义不同的一项 （     ）

A．何：同予者何人 何陋之有              B．可：可远观而不可亵玩焉 可以调素琴

C．独：晋陶渊明独爱菊 予独爱莲之出淤泥而不染    D．之：水陆草木之花 莲之爱

3.下面分析不准确的一项是 （ ）

A．“中通外直，不蔓不枝”比喻君子通达事理，行为方正。

B．“香远益清，亭亭净植”比喻君子志洁行廉，芳名远播。

C．“可远观而不可亵玩焉”比喻君子不可能受到大多数人的理解。

D．“出淤泥而不染，濯请涟而不妖”比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自诩.

4．简答。①比喻君子不同流合污的句子是：                                                    

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②比喻君子美名远扬的句子是：                                                    

5.文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：                                             

6．这篇文章在写法上一个突出特点是：