教学目标：

1、知识、品德

理清本文的论证结构，培养严密的思维习惯。把握善良的含义，做一位善良的人，树立正确的道德观。

2、能力：反复阅读，揣摩作者的思维流程，并掌握文章的写作手法。

教学重点与难点：善良过时了吗？

教学课时：1课时

教学过程：

一、歌曲导入。

播放歌曲《爱的奉献》，教师：“‘只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间；只要人人都坚守善良，幸福之花将处处开放。’当代有这样一位作家：他在强调斗争的年代，被错划为右派，然后被‘自我流放’到新疆生活了十几年才得以回到北京。可是他在一场场的政治运动中劫后余生，并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。他就是王蒙。”

二、王蒙及其作品的介绍

三、整体感知

1、学生阅读课文，揣摩作者的思维流程。

2、字词积累：

① 字音：不足恃（shì） 滥（làn）恶  圭（guī）臬（niè） 稚（zhì）弱

② 字形：恃才傲物  对峙     凄厉  励精图治     弘扬  一泓深潭 

         参透  渗透     迷彩服  兴高采烈    负隅抵抗  喁喁私语 

3、理清文章思路：（请学生归纳，教师点拨）

第一部分（1—4）针对社会生活中善良似乎过时，善良被看作愚蠢的情况，提出自己的思考。

第二部分（5—11）阐述自己对善良的理解与认识，并把善良与凶恶作对比，强调了善良的力量和作用。

第三部分（12）总结强调自己喜欢善良， ¬并且相信国人会变得越来越善良。

四、重点探究，分析理解（学生思考，举手发言）

1、本文为什么用大量篇幅深入挖掘两个寓言故事？

明确：作者从两个有关善良的传统故事切入话题，这样不仅能获得读者情感上的共鸣，而且这样切入，使自己的观点和看法不突兀,有说服力，这也恰恰是作者独具匠心之处，从逆向的角度使人们认识到施与善良的必要性，为下文的论述做了准备。

2、第6自然段运用了什么修辞？有什么作用？

明确：排比    喜欢—欢迎—向往表现迫切之情。“……才（有）能……”充分展示善良的功能作用，表示善良是必要的条件，强调了善良对于幸福和平、天下太平的重要性。

3、在文中找出“善良”和“凶恶”作对比的段落。

① 第5自然段：

凶恶                          善良

强大                          稚弱

毫不犹豫                      不设防

无所不为                      有所不为

武器多                        武器少

作用：取材于生活，让人产生共鸣。

②第8自然段

阐述了作者自己的看法。凶恶每战胜一次善良就把自己压缩了一次，善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次。见解独到，醒人耳目。这是作者根据自己坎坷的生活经历悟出的哲理，它能帮助人们解开心中的郁结，更坚信善良，坚守善良。

4、小结主旨：本文围绕善良这一话题，通过对比论证，阐明了善良的重要意义、作用、属性和本质，暗示了新形势下人们应该学会善良的道理，具有很强的哲理性和时代感。

五、联系现实，发散思维

1、说说课文中你最有感触的一句话。

（学生思考，自由发言）

2、联系生活，讨论交流：

① 请说说在你周围发生过有关善良的故事。

② 你曾经有过“好心没好报”的经历吗？你是怎么对待的？

     （学生分组讨论，请代表发言，教师适时加以情感上的引导）

3、思维的诗意拓展：善良是什么颜色？

（学生可各抒己见，只要言之成理即可。）

4、朗读有关善良的名言。

 六、教师提出希望：从今天起坚持做一个善良的人！