【教学过程】

一、创设情境，导入新课

街市大家都很熟悉，就是商业集中地。大家空闲的时候喜欢逛街市吗？那同学们有没有想过，天上有没有街市呢？今天 ，我们和郭沫若先生一起走进《天上的街市》。

   二、作家作品及写作背景简介

   郭沫若(1892—1978) 中国现代杰出的作家、诗人、社会活动家。四川乐山人。1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。他在“五四”高潮时期对祖国的憧憬徒然归于破灭，诗人的一度兴奋激动陷入了苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》，这首诗第一次发表在1922年《创造》季刊第一卷第一期上，后来收入《星空》集中。

三、整体感知，

1、请大家听配乐朗读。

思考：这首诗歌的感情基调是怎样的？

（把握这首诗美好、恬静、自由、略带一丝忧伤。）

2、这种感情基调的诗歌该怎么读？

     （节奏不宜过强，声音不宜过大，声速不宜过快。 0

  3、深情地朗读。 

     四、研读赏析 

1、引导学生学习诗歌第一、二节。 

　　⑴“远远的街灯明了”告诉我们什么信息？ 

　　——表明时间是晚上，天已经黑了。 

　　⑵诗人面对黑夜看到了什么？ 

　　——理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。 

　　⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？ 

　　——理解第二节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。 

　　⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？ 

　　——天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。 

   2、学生自由讨论诗歌第三、四节。 

　　⑴这两节诗又写了什么内容？ 

　　——运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。 

　　⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。 

　　——他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。 

　　3、神话传说中的牛郎织女的命运是怎样的？请同学来说说你了解的神话传说牛郎织女的故事 。

4、诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？ 

　　——在诗人的想象中，天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍，他们自由来往，无拘无束，过着自由、幸福、快乐的生活。 

　　5、作者为什么要有这么大的改动呢？这表现了诗人怎样的思想感情？ （请同学联系写作背景想一想。）

　　　——表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。 

   

    五、拓展延伸、布置作业。 

1、深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？ 

　  2、一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蜡你就会联想到什么？