《故宫博物院》教学设计

                                    承德县三沟初中    何清华

一、教学目的： 

   1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

   2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

   3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：

   1、 理清文章的说明顺序。

   2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

三、教学难点：

   揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

四、教学手段：

    计算机辅助软件、视频投影仪等。

五、教学设想：

   ⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

   ⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

   ⒊采用合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。

六、教学时数：

    一课时。

七、教学过程：

   1、导入新课：

   同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。” 下面就让我们一起欣赏一组图片， 感受故宫独特的魅力。

   2、检查预习：

   ①要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。

  矗立(chù)       鳌头(áo)       湛蓝(zhàn)       琉璃(liú)

  殿檐(yán)      藻井(zǎo)      蟠龙(pán)        轴线(zhóu)

  金銮殿(luán)     击磬(qìng)     檀木(tán)        攒(cuán)

  乾清宫(qián)     坤宁宫(kūn)    肃穆(mù)       奏报(zòu)

  慈禧(xǐ)       额枋(fāng)     妃嫔(pín)        翊坤宫(yì)

屏幕显示。每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可

   3、整体感知课文，理清课文的说明顺序。

   （1）请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。（互相交流，补充一下）

   （2）请同学们根据文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。

   （3）通过这副图，看看文章采用了怎样的说明顺序？

      学生浏览有关说明文的说明顺序的知识（多媒体展示）

      明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序

   （4）教师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

   4、研读课本，体会故宫建筑群的特征。

 （1）快速浏览文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。

    明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说）

    第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”（总括）

  （2）请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点

    共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；布局的和谐统一（统一）

    教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。

  （3）下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句。

      当堂交流，边读边体会。

  （4）再请同学们把刚才两句话连起来读一读，你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会这样？

      明确：建筑精美 

      前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。

      后者：站在景山的高处俯瞰故宫，得到的是一个整体印象，而建筑的精美大都体现在具体的细节上。

      教师小结：立足点不同，观察得到的感受后不同，评价也不同。

      （5）下面请同学找出最能体现故宫建筑精美的地方。         太和殿

   5、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。

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      教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格，也是本文说明的重点。

   （1）请同学们读一读5-8节，思考：太和殿的精美体现在哪些方面。作者又是通过哪些词语体现出来的。

      如：色调相互衬映

          色彩绚丽鲜明

          图案多态多姿……

    （2）太和殿作为故宫的代表性建筑，它除了体现精美以外，也体现出外观的雄伟壮丽，布局的和谐统一。找出具体语句，读一读。

      如：矗立在7米多高的白石台基上。

      高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿。

      太和殿位于中轴线上……

      教师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出，详略得当。

   6、延伸拓展

      （屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的瑰宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你模仿上面的句式，说说：“建筑是                ”。

  7、课堂小结      （屏幕显示）

      学习本文后的启示：

      1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。

      2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

      3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

  8、布置作业：

      按照空间顺序，向别人介绍你们的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。

       

教学反思：

   《故宫博物院》是初中语文八年级上册第三单元中的一篇说明文，是个老篇目，而且是讲读课文。以前讲完这课，自己都觉得没有滋味，所以我想重新设计。　就说明条理而言，《故宫博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游览者参观故宫的顺序，由南到北依次介绍说明；就内容而言，文章向读者介绍了故宫建筑群的规模、特点、布局等，详略分明得当。这两点是学习本文的重点和难点，作为教者，我非常清楚，但我不能直接把结果告诉学生，而应通过恰当的教学方式让学生在愉快的学习过程中自觉认识到，并能运用到自己的阅读和写作中。说来容易做起来难啊，因为多数学生对说明文很厌烦，他们认为说明文无故事情节，单调、乏味，没吸引力，实在不愿意读。针对这种情况我也费了番心思。最后终于想出了比较满意的构思。首先通过一组故宫图片给学生以直观的印象，激发学生阅读的兴趣；再设计一副故宫博物院的动态平面示意图，使学生形象地理解文章的说明顺序；然后运用比较阅读的方法，激发学生质疑探究的学习激情。