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教学设计
高一教学设计
苏教版高一教学设计
西地平线上(苏教版高一必修)
周
次 第 12周, 第 2 次课 2007年11月29 日
章
节
名
称 西地平线上
授
课
方
式 课堂讲授(√); 实践课( )教 学
时 数 2
教
学
目
标 1.感悟三次落日不同的美
2.理解想象在文中的作用
教
学
重
难
点 1.通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然,
感悟历史的意识,从而陶冶情操。
2.理解“世间有大美”。
授
课
要
点 一.普通话训练:
二.新课导入:
通过西部风光的图片和边塞诗词引出所讲内容《西地平线上》。
三.作者作品:
高建群,1954年生于陕西临潼,中国现代作家。作品有《最后一个匈奴》、《雕像》等。
四.整体感知:
1.预习检查:字词
2.快速浏览课文,归纳文章所写内容。
3.把握文章整体结构,说出你的依据。
五.文本探讨:
〈一〉(齐读)第一自然段中哪句话起到了统领全文的作用?哪句引起下文?
〈二〉(分组讨论)分析第一次落日:
1.找出第一次落日的地点,掌握对发现落日、观察落日、日落过程的情景描写。
2. 〈探讨〉找出描写第一次落日时使用修辞手法的语句。
3.思考:我们中的绝大多数人都观察过落日,它应该是一个慢慢落下的过程,怎么作者说成了“跳跃”呢?
4.小结:
〈三〉(分组讨论)按照分析第一次落日的思路,分组完成对第二次落日的分析:
1.探讨:看了第二次落日之后,作者为什么会流泪?
2.思考:怎样理解“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情”这句话?
3.在描写到第二次落日时,作者为什么要提到罗曼•罗兰对约翰•克利斯多夫的塑造?
4.小结:
〈四〉分析第三次落日的描写:
1.讨论:第三次落日与前两次落日在写法上有什么不同?
2.思考:作者在写火烧云映照的地方时联想到了匈奴西迁和成吉思汗,这么写作用有哪些?
3.小结
〈五〉齐读文章最后一部分,领会其作用。(总结全篇,与前文照应)
〈六〉课文整体内容回顾:
〈七〉分析写作技巧:
六.总结全篇:
七.作业:写出你曾经看到过的你认为最美的一幕。
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教学设计
高一教学设计
苏教版高一教学设计
西地平线
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