教学目标：

1、通过背诵积累文中的经典词句。

2、通过朗读体会课文所表达的思想感情。

3、归纳概括每一则语录的要点。

4、懂得青春的意义，正确对待生活和人生。

教学重难点：目标2、目标4

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们正处于人生的哪一个阶段？

师：对，青年时期。处于青年时期的你们对“青年”一定会有自己的理解和看法，谁来谈谈自己的理解和看法？可以用自己的话说，也可以用一句名人名言来说。

（学生谈自己的理解和看法）

教师准备：

青年应当有朝气，敢作为。　　　　　　　　　　　  ——鲁迅

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状况。    ——加里宁

青年时代是培养习惯，希望和信念的一段时光。　    ——拉斯金　

一个懒惰的少年将来就是一个褴褛的老年。　　　　  ——英国谚语

师：今天我们学池田大作的《青年》，看看这位日本作家是如何理解青年的。

（教师板书：《青年》池田大作）

二、作者简介

池田大作：日本作家、学者。他长期致力于增进中日两国人民的友好往来，是中日邦交正常化的倡导人之一，为促进中日人民友好做出了突出贡献。

三、学习课文

（一）、朗读课文（教师范读）。

（二）、学生自由朗读并讨论：作者对“青年”是如何理解的？

（要求学生从文中找出相关词语或句子，并用一句话概括，字数越少越好。这样做的目的：充分发挥学生的主动性；让学生通过朗读把握每一则的要点，以便更好地把握课文内容。）

教师准备：

第一则：恪守信念

第二则：富有激情和雄心壮志

第三则：为志向献身

第四则：强化人格

第五则：与邪恶战斗

第六则：打基础

第七则：志存高远　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第八则：光明磊落　 　　　　 　

第九则：开拓、创造、前进

第十则：珍惜时光

第十一则：顽强生活

第十二则：诚实　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第十三则：打基础

第十四则：不屈地拼搏

（三）、学生默读课文，思考：

作者围绕“青年”这一话题，从不同的角度阐述了自己对“青年”的理解，请问作者是从那些角度阐述的？

（学生讨论回答）

参  考：

第一、二、五、七、十则，畅谈青春的意义及青年的特点。

第三、六、八、九、十一、十三、十四则，阐说青年对生活及人生的态度。

第四、十二则，论及青年的道德修养。

（四）、朗读课文，体会作者的思想感情。

1、学生齐读课文，思考文章表达了作者怎样的感情和愿望？回答时要求说明理由，并有感情的读出相关句子或段落。

2、结合课文，让学生谈谈自己的理想、追求和责任。

（学生讨论回答）

参  考：

1、表达了作者对青春和青年的赞美，以及希望他们把握、珍惜青春时光，努力奋斗、勇敢地生活的强烈愿望。

2、（略）

四、小结

结合（四）2、学生的回答让学生自己对本节课作总结。

五、作业

1、从文中选择你认为最好的三段,背诵下来。

2、搜集关于“青春”、“青年”的名言，整理在摘抄本上。

3、课外阅读《青春之歌》、《花季雨季》等关于“青春”的小说，看看不同时代的青年人对青春的诠释。