学习目标

1、学习选取日常生活中的例子，运用细节描写刻画人物性格的写作手法；

2、评价感受人物，提高精神境界。

（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）

学习方法： 

  主要是学生讨论，从而提高精神境界，提高生活情趣。（讨论点播法）

教学课时    1 课时

教学说明

     该教案和以前人物学习的课程是一脉相承的，对于分析人物形象来说不是本节课的重点，本节课主要是要提高学生的精神境界，这一节课主要是一堂思想教育课，是一堂启发学生心智的课。

 教学过程

一、解题 

    介绍写作对象，重点强调“先生”二字，表现了作者对金老的尊敬。教师阐明本文是写人记事的散文的最后一篇。写人记事的散文往往通过细节描写来刻画人物，那么读完本文我们就应该清醒地认识先生独特的人物性格。

二、金老的性格

师：请同学们阅读本文5-8分钟，看看金老有何独特的性格特点。（请学生举手示意，每组派一个代表发言或者进行补充。师生共同探讨后抓住文中总结性的语言：一肚子学问、为人认真，热爱生活的大哲学家。）

三、感悟金老

师：金老终生单身，但他却独自享受着孤独，未有取妻生子，享受人间天伦之乐，这是为什么呢？（生活境界、精神境界非同一般，处处能够感受到生活的乐趣（与公鸡，小孩子为伴），在生活中绝对不是一个狭隘的自私自利斤斤计较的人，相反他应该是一个具有博大胸怀的人。（可以以生活中的例子为代表，强化金老的这种个人精神）

问：一个人活着最重要的是什么？（学生的答案可能是各不相同的，但是可以归结为一点，那就是“快乐”，这种快乐既是给予他人的又是给予自己的，这种快乐是和我们建立和谐社会是一致的）

问：那你认为应该怎样做到快乐呢？（学生畅所欲言）

学生探讨，最后由教师总结，送给学生一些类似这样的经典语言：如果你的心态达不到一定的境界，在生活过程中，你往往回产生急躁甚至会生气。而带着急躁、生气的心情学习，你往往不容易体味到知识的精妙细微之处，因为你不得不去化解愤怒甚至气恨。