在学校近日举行的教材认证会上，某院系教师在学校库存教材表中突然发现，自己专业有一门课程教材竟有1500多册，这批四五年前入库的教材现在一本未少；某专业从来没开过将来也不会开的一门课程，表上却赫然列着库存教材数百册，令学科负责人莫明其妙。按照刚实行的教材认证制度，这样的教材无疑是在报废之列的。报废了，损失谁来承担？学校、院系、编者，还是学生？苦心编撰的教材最终成了一堆废纸，那么，当初为什么要编呢？ 

          众所周知，教材是教学改革的载体，优质的教材应体现出对传授学生知识、强化学生能力、提高学生素质等多方面作用的协调统一。课程改革成功，教材建设紧紧跟上，“学”出去的学生立足社会就有了根基。但紧紧跟上并不代表一哄而上，有的编著者理论脉络清晰，实践经验丰富，所成之书堪称经典；有的主编却只是为出心中一口闷气，“你出我也出”，水平就不免打了折扣；还有一批人是为了评职称所需硬着头皮东拼西凑。更有甚者只是为经济利益驱动，甭管北京还是山东，哪家出版社都不喜欢赔钱出书，卖教材的事只有自己多费心了。尽可能地动员学生选自己的课，指定他们选自己所编的教材，最好还带着配套的，如此慢慢消化。也有的编著者实在推销无术，就只好让“娃儿”沉睡仓库四五年不见天日了。 

          就算是为了在报废教材时让人们少些惋惜与痛心，教材认证成为出弦之箭也是人心所向。学校刚颁布的教材工作条例对教材的选题、编写、审定、使用等程序都作了严格的规定，教材建设将走向科学化、规范化和制度化，以“法”定“天下”。但笔者以为，“法”与“德”实际上是可以完美结合的，这就是我们的教师加强职业道德建设，强化协作观念，树立精品意识，看淡“成果”、“经济”需求，真正地为教学、为学生着想。有了这种“德”，“法”也就成为自然之准则，无用的教材也就渐渐消声匿迹了。