K12教育论坛     2001-02-26     xiaohutuchong 

 

    学习好不只是文化课成绩好，还包括各个方面的成绩好。他和她做得比别人好，为什么不能张榜表扬？ 

    素质教育不是不要学习成绩，要的各个方面的学习成绩！学生是人，人无完人！绝大多数人只可能在某些方面有特长，有了特长就要鼓励，就要表扬！学习好也是特长！和其它特长一样，都应该受到鼓励！ 

    在一个竞争的社会里，我们的教育有什么理由回避学习中的竞争！李副总理是说过不准按考试成绩给学生排名，我的理解是不准给所有学生按成绩排名，以防止打击一些成绩不好的学生。可下面听报告的人就理解为不能为任何学生排名，是不是下面的教育行政长官们理解错了李副总理的本意？ 

    我认为排名是必要的，但不能只排文化课成绩的名次，还应该排各项学习的名次。如体育、音乐、艺术、兴趣类学习、研究性学习、实践性学习等等。 

    对于文化课学习，我认为每个班上至少应该排出前三名！年级至少应该排出前十名！ 

    在我的个人专辑“教改简报”里，公布了课题研究成果特等奖的名次，和优秀成果获得者名字！排出了兴趣课学习成绩的优秀者名次！排出了文化课期考成绩总分前二十强的名次！排出10个文化科成绩最高分获得者的名次！ 

    表扬这些学有特长，个性突出发展的学生，难道会打击那些不优秀的学生？ 

    若学生批评不得我不批评就是了！但表扬特长优秀学生并不等同于批评其它学生吧？李副总理可没讲过不能表扬先进分子！ 

    如果中国教育真的到了对学生既批评不得，又表扬不得的境地，还算得上教育吗？ 

    江主席发奖为什么只奖给袁隆平和吴文俊各500万元的最高科技奖？难道中国科技工作者都有这二位院士一样突出的贡献？奥林匹克为什么要设金银铜奖？为什么不颁发一样的奖牌？诺贝尔奖为什么不颁发给所有的人？为什么不颁发给中国公民？每年各单位都会评先进工作者和劳动模范，为什么不每人都给一个评上的指标？ 

    是哪个混账的“教育家”不但发明了批评不得学生的理论，危害了整个一代的中国教育？为什么还要得寸进尺再发明一个表扬不得优秀学生的教育理论，打击整个一代的中国教育？ 

    我认为对学生各方面的表现应该是批评与表扬结合，对表现不好的可以尽量不公开批评，少进行个别批评，多进行说服教育；对有进步表现的应该及时表扬，多加鼓励；对表现特别突出优秀的，要大力表扬。 

    我认为走进一所学校大门，如果在公布栏前看不到表扬名单，这个学校就没有搞好教育！如果经常看到表扬名单在变化着，则可以下结论：这个学校的教育工作在不断前进中！在良性循环中顺利发展！ 

    将心比心，我是一个普通教师，我总是想把工作做得更好，做出成绩的时候，我也期望能得到领导的表扬！