《伤仲永》学习要点

伤，是“怜惜”的意思。伤仲永，即怜惜方仲永这个幼时天资聪颖的神童由于没有学习，以致成年后竟成为默默无闻的庸人。 

关于作者：

王安石，北宋杰出的诗人和散文学，是唐宋八大家之一。他的诗文语言雄健，长于说理，多有揭露时弊，反映社会矛盾，体现了他的政治主张和抱负的作品。他著有《临川先生文集》。 

　　学习本文，认真朗读课文，了解故事梗概，弄清文章结构，找出生字、生词，并逐一查字典注音、解释。 

思考：

１、第一段前两句话中作者交代了方仲永哪四个方面情况，请各用两个字概括。

籍贯、姓名、身份、家世 

２、文中“王子”指的是？解释“卒之为众人，则其受于人者不至也。”一句。

王安石

终于成为普通人，是他受到的后天的教育不到位的原因。 

３、方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 

４、请根据你自己的理解，谈谈文章第三段文字的大意。

人的天资固然重要，但更重要的是必经过后天的不断的学习。 

５、概括本文的中心？

本文通过叙述方仲永因为父亲“不使学”，而从神童到“泯然众人”的变化过程，说明天资固然重要，但没有好的后天教育，再好的天赋也不可能得以发挥。告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。 

积累：

１、通假字

日扳仲永环谒邑人：（“扳”同“攀”，牵，引。）　贤于材人远矣：（“材”同“才”，才能。） 

２、特殊句式：

１、不使学

省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。 

２、令作诗

省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

测试

1、下列红色字注音有误的一项是（　　 ）

　 A、日扳仲永环谒于邑人　　 bān

　 B、日扳仲永环谒于邑人　　 yè

　 C、 泯然众人矣　　　　　　mǐn

　 D、不能称前时之闻　　　　 chèn

2、下列红色词在句中的意思与今义相同的一项是（　　 ）

　 A、稍稍宾客其父

　 B、复到舅家

　 C、泯然众人矣

　 D、忽啼求之

3、对“伤仲永”的“伤”正确的理解是（　　 ）

　 A、中伤　 B、受伤　 C、哀伤　 D、伤心

4、“其文理皆有可观者”中的“文理”的正确理解是（　　 ）

　 A、 文章的条理　 B、文采和道理　 C、文采和条理　　 D、文章的道理

　　5、“邑人奇之”中的“奇”的意思是（　　 ）

　 A、奇妙　 B、特别　 C、以……为奇　 D、奇怪 

参考答案

1、　 A

解析：“扳”通“攀”，所以应该念“pān”。 

2、　 D

解析：“稍稍”在文中的意思是“渐渐”；“复”的意思是“又”；“众人”的意思是“普通人”。 

3、　 C

解析：这里考查的是一词多意的现象，可结合文章注释来理解。 

4、　 B

解析：结合文章注释来理解。 

5、　 C

解析：“奇”在这儿是意动用法。

中 考 解 析

阅读下文，完成文后问题。 　　卫人束氏，举世之物，咸无所好，唯好畜狸狌①。狸狌，捕鼠兽也。畜至百余，家东西之鼠捕且尽。狸狌无所食，饥而嗥。束氏日市肉啖②之。狸狌生子若③孙，以啖肉故，竟不知世之有鼠；但饥辄嗥，嗥则得肉食。 

南郭有士病鼠，急从束氏假狸狌以去。 

狸狌见鼠双耳耸，眼突露如漆，赤鬃，意为异物也，沿鼠行不敢下。士怒，推入之。狸狌怖甚，对之大嗥。久之，鼠度其无他技，啮其足，狸狌奋掷而出④。 

注释：狌：音shēng。 啖：dàn，吃。　 若：及，至于。 奋掷而出：用力纵身逃出。 

1．选出红色词解释错误的一项（　 ）

　A．以啖肉故　　　　　 　（缘故）

　B．急从束氏假狸狌以去　 （借）

　C．意为异物也　　　　　 （意思）

　D．鼠度其无他技　　　 　（估计） 

2．选出红色词不属词性活用的一项（　 ）

　A．束氏日市肉啖之

　B．遂逐齐师

　C．乃钻火烛之

　D．南郭有士病鼠 

3．狸狌失去捕鼠本领的主要原因是什么？

　答：___________________________________ 

4．读了这则寓言故事，你得到了什么启示？

　答：___________________________________ 

参考答案

1．C　　2．B　　3．狸狌长期依赖束氏，不去捕鼠“束氏日市肉啖之”或“长被束氏畜养的缘故”等也可。）　　4．（只要观点正确且与原文有联系即可。可从束氏的角度、狸狌的角度、狸狌与老鼠关系的角度引发，如不要溺爱、要自立自强、不要养尊处优、不要抛弃特长、要注意生态平衡等。）

课外拓展

一、作者简介

王安石（102l-1086）  北宋政治家、文学家、思想家。字介甫，号半山，抚州临川（现在属江西省，临川镇于1955年设立抚州市）人。庆历进士。初知鄞县，借官谷给农民，试图减轻高利贷剥削，有成效。仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，主张改革政治。神宗熙宁二年（1069），被任为参知政事，次年拜相。他积极推行青苗、均输、市易、免役、农田水利等新法，抑制大官僚地主和豪商的特权，以期富国强兵，缓和阶级矛盾。由于保守派固执反对，新政推行迭遭阻碍。熙宁七年辞退；次年再相，九年再辞，退居江宁（现在江苏省南京市），封荆国公，世称荆公。卒谥文。他认为“水旱常数，尧汤所不免”，驳斥保守派所称熙宁七年旱灾是由于新政触怒上天的谬论。又认为历史是变化的，强调“权时之变”，反对因循保守，并传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的论点。其诗文颇有揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新。词虽不多而风格高峻。所著《字说》《钟山日录》等，多已散失，现存的有《临川集》《临川集拾遗》《三经新义》中的《周官新义》残卷，又《老子注》若干条保存于《道藏·彭耜集注》中。

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二、补充注释

1．收族——《仪礼·丧服》郑玄注：“收族者，谓别亲疏，序昭穆。”《礼记·大传》孔颖达正义：“‘收族故宗庙严’者，若族人散乱，骨肉乖离，则宗庙祭享不严肃也；若收之，则亲族不散，昭穆有伦，则宗庙所以尊严也。”因此，“收族”的意思是：以上下尊卑、亲疏远近之序团结族人，使不离散。方仲永的试笔之作“以养父母、收族为意”。“养父母”，是“孝”的表现，“收族”，是“仁”的表现。五岁的孩子有这样的志向，这在封建时代是很了不起的。因此，难怪人们在赞扬之余，还特地把这首诗送给本乡的读书人去看，让他们来评定。

2．传一乡秀才观之——“秀才”，在唐宋时是对一般读书人的称呼，跟明清两朝经过县试及格的生员不同。“一乡”，全乡。这句话应理解为传给全乡的读书人看．不是只给某个秀才看。

3．指物作诗——即作“咏物诗”。过去训练儿童作诗，常常指定一件物品为题，要求在诗中既能说出该物品的特点，又能借此表达某种思想感情，是作诗的起步训练。

4．明道中，从先人还家——“明道”，宋仁宗年号，只有两年（1032-1033）。“先人”。这是对已故父亲的称呼。按：王安石父亲名益，字损之，天圣八年（1030）曾以殿中丞知韶州（现在广东省韶关市），三年后以丁忧离职还家，王安石（当时13岁）随行。据此，这次还家当在明道二年（1033）。宝元二年（1039），王益卒于江宁（现在属江苏省）通判任上。王安石此文写于庆历三年（1043）故称“先人”。

三、本文在材料安排上的特点

本文详写叙事部分，略写议论部分。在叙事部分详写方仲永才能初露时期的情形，略写他才能衰退时期的情形。这样安排是符合作者意图的。

王安石写这篇文章，主要是用方仲永作反面的例子来说明“受之人”即后天教育的重要性。题目中的“伤”字，就已经透露这一点。“伤”，是哀伤、哀怜的意思。为什么哀伤、哀怜?因为仲永有天才而“受于人者不至”。但这不能怪仲永，他毕竟是个孩子；这全部责任都应当由贪财的父亲来承担，因为他剥夺了仲永的学习机会。详写仲永才能初露时期的情形，有两点用意：第一，说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；第二，正是在这个时期，就已经埋下才能衰退的根子、因为仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，说明仲永未能受到后天教育。至于仲永长大后才能逐渐衰退（“今作诗，不能称前时之闻”），以至丧失殆尽（“泯然众人”），则是“不使学”的必然结果，当然不用多说。叙事部分已经蕴含了作者所要说明的道理，因此议论部分也用不着多说了。

《伤仲永》教学简案

（一）、自由朗读全文，思考讨论下列问题：

（1）方仲永是一个什么样的人？你能用一条曲线画出方仲永的人生轨迹吗？

（2）作者认为导致仲永人生变化的原因是什么？

（二）、齐读第3段，思考讨论下列问题：

（3）王安石“伤”仲永什么？为什么“伤”？

（4）作者认为仲永从一个“邑人奇之”的天才沦为“泯然众人”，是由于仲永虽有天赋，但未受到后天良好的教育。你同意这种观点吗？为什么？

（三）、默读全文，思考讨论以下问题：

（5）题目是《伤仲永》，但全文从头到尾却没有一个“伤”字。试问题目上的这个“伤” 字是否可以去掉？题目改为《记仲永》行不行？

（6）题目是《伤仲永》，为什么不是《伤方仲永》？二者有什么区别？

（7）本文的语言非常简练，你最喜欢那些简练的句子？为什么喜欢？

伤仲永

教学目标：1、熟读课文,把握课文主要内容。

      2、掌握常用文言词语,翻译课文。

      3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。

教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。

      2、认识到"后天教育"的重要性。

教学过程：

一、导入新课：

伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。

二、作家作品简介： 

1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 

2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。

三、整体感知：

1．掌握下列加点字的读音    隶： 谒： 谒： 扳： 称： 

2．对文中的“之”“于”进行归类。

之  忽啼求之：它，指书具，代词。             于             

借旁近与之：他，指仲永，代词。              环谒于邑人：到，介词。

余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。于舅家见之：在，介词。

不能称前时之闻：的，助词。                               贤于材人远矣：比，介词。

卒之为众人：语气助词，不译。                            爱于人者不至：从，介词。

3．从文中找出词类活用的词语。

①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。

②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。

③利其然：以…为利，名词作动词。

④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

4．朗读时注意下列语句的停顿。

①未尝|识书具，忽|啼求之。             ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

③其诗|以养父母、收族为意。           ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

展开余文

⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。   ③余闻之也|久

补充课文注释： 

“世隶耕”隶：属于。 “未尝识书具”尝：曾经。 “父异焉”焉：语气代词，代这件事。 

“即书诗四句”书：动词，写。  “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。 

“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。  “或以钱币丐之”或：有的人。

“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 “从先人还家”从：跟从。

“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。    “还自扬州”：从扬州回家。

“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。   “卒之为众人”卒：最终。    “且为众人”且：况且。 

“固众人”固：本来。           “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。

5、齐读课文,解决以下问题

（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?

（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?

（3）文章最后一段议论讲了什么道理?

（4）学完本文,你有何感想?

讨论交流明确:

（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。

（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。

（3）指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"气。强调了后天教育的重要性。

（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。

作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。

6、说说你的人才观。 

讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。  

四、小结 

本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。 

五、布置作业：练习册