盐城市田家炳中学 王建军

      教学目标：

      1、体会作者的思想情感，激发学生的爱国热情；

      2、通过朗读指导，提高学生的诗歌朗诵水平和鉴赏能力。

      教学流程：

      一、课前口语训练

      学生讲演

      师生点评

      二、导入新课

      播放《我的中国心》音乐 一组祖国山河风景画

      同学们，我们的祖国娇美多姿。祖国是我们祖祖辈辈生活的家园，是我们赖以成长的摇篮。祖国的命运前途和我们每个人都息息相关，正因为如此，自古以来，不知有多少有志之士、中华民族的优秀儿女，他们思国、忧国、更勇于为国献身。

      当代女诗人舒婷用诗歌吟唱出了对祖国的挚爱之情，今天我们学习她的代表作品《祖国啊，我亲爱的祖国》。 板书课题

      三、诵读体会，整体把握

      舒婷在这首诗中抒发了怎样的情感，是通过什么方式抒发的，她的痛苦从何而来，她的希望又冀存于何方，这些都需要我们通过诵读来加以体会。

      1、自由诵读。要求：（1）注意体会诗人所抒发的情感，把握节奏。

      （2）体会诗歌的情感有什么变化？

      问：这首诗表达了诗人怎样的思想情感？诗人的情感有什么变化发展？

      学生回答

      明 确 这首诗表达了诗人强烈的爱国之情和崇高的历史责任感。

      诗人的情感的表现不是一层不变，一线直流的，而是跌宕起伏，层层涌向高潮。前二节写祖国千百年来的落后状况，因落后而导致的贫穷，令人悲痛。诗的情感是悲痛、沉重的。第三节写祖国从新奋起，诗人为之感到欢欣。第四节，写我与祖国的关系，表达了强烈的历史责任感和崇高的献身精神。诗人的情绪是高亢昂扬的。

      板书：悲痛 沉重 欢欣 激昂

      听朗诵示范

      学生试读 ：要把自己体会的情感表现出来。

      点 评

      四、分析意象，指导朗读

      要准确把握诗歌的情感，就必须了解诗歌的意象。意象是熔铸了诗人主观情感的客观物象，诗歌创作是通过创造独特的意象来体现诗人的思想情感的。把握意象，了解意象的含义，是理解诗歌内容的一把金钥匙。

      问：第一节，诗人选择了哪些意象，这些意象有什么象征含义？

      同学讨论交流

      师生共议

      明确：“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯” 象征了落后的农业、工业，“干瘪的稻穗”、“失修的路基”表明了收获的空洞，祖国灾难的程度。

      “驳船”本是装载货物的大船，“淤滩上的驳船”这里象征了灾难深重、停滞不前的祖国，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，说明祖国灾难深重，前行艰难。作者借助这些意象勾勒了灰暗的画面，描绘了祖国贫穷落后的面貌。

      朗读指导：怎样读出诗人悲痛的感情？语速平缓，语调低沉，个别修饰语、中心词要重读。“祖国啊”要字字延长，降调，读出诗人的悲伤，痛苦。

      老师示范，齐读体会。

      第2节是第1节内容的总结，语调同样要沉重、伤感。

      第三节一组意象，色彩鲜明，正好与第一节形成对比。描绘出了祖国重新站起，新生的祖国形象。

      问：写了哪些意象？

      明确：“古莲的胚芽”比喻祖国历经磨难，又吐发新芽，从“蛛网里”挣脱出来的祖国人民欣喜、兴奋，用“挂着眼泪的笑窝”来形容。祖国已站到“雪白的起跑线”上，正奋发向前，又如“绯红的黎明”正在喷薄。这一节，写祖国的新生，一切都充满了希望。朗读要语速渐快，充满激情。

      分组朗读一、三节

      比较效果

      五、深入探究 质疑问难

      同学讨论交流疑难问题

      师生共议

      1、“飞天”是佛教中天庭管乐的神，每当天宫举行盛会，她便凌空起舞，抛洒鲜花，这神仙散的花象征了美好、希望、吉祥，这一句说明人民对祖国的希望，就如同看到的“飞天袖间的花朵”，千百年来未落到地面，不能实现。

      2、“簇新的理想”、“神话的蛛网”的理解：这首诗写于1979年，当时祖国十年浩劫刚结束，党的十一届三中全会发出了解放思想，改革开放，以经济建设为中心的号召，许多新的思想，新的政策，把人民从神话的蛛网中解放出来。文革时期，大搞个人崇拜，甚至把毛主席尊为神，一切以毛主席的指示为最高指示，这就象蛛网一样紧紧束缚了人们的思想，也束缚了人们的行动。

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      3、“我”的“迷惘、深思、沸腾”如何理解？概括了作者一代人的思想发展历程，十年动乱期间，祖国灾难深重，人们内心伤痛，思想上也感到迷茫，但面对当时的现状，作为一个热血青年，他也曾深思这一切，这现实到底是为什么呢？国家如何才能改变现状，看到希望呢？动乱结束之后，人民的思想获得了解放，现代化建设的步伐已经迈开，此时的“我”面对祖国的一派生机，内心热血沸腾了。

      4、“我”的形象理解有多层含义：

      （1）诗人个体；

      （2）整个中华民族；

      （3）祖国机体的一部分。

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      学生集体诵读体会。

      六、通过这首诗的阅读，你体会到了什么？

      诗人对祖国的强烈情感，儿女对母亲的赤子情怀。正是这种强烈的爱，使得诗人为祖国母亲的贫穷落后而悲痛，为祖国母亲的兴盛繁荣而欣喜，为祖国的现代化建设而沸腾。正是这种儿女对母亲的挚爱，使诗人负有强烈的历史责任感，并勇于为祖国母亲奉献一切。

      这使我不由想到了马克思的一句名言：“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”

      又想到周恩来总理在寻求救国真理东渡日本时写下的一首诗：“大江歌罢掉头东，遂觅群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。”

      想到陆游在病卧不起时，仍“尚思为国戍轮台”。

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      放朗诵录音，学生激情诵读课文，背诵全诗。

      作者邮箱： wjj1999@126.com