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我们家的男子汉 教案(苏教版七年级)
 教案编写与执教者:无为县六店初中  李本学

      教学要求:

      1、回味童年的乐趣,感悟人生的美好。

      2、理清文章中心,养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。

      3、学习写人记事,抓住特点,突出个性特征的写法。

      教学重点:

      理清文章中心,养成独立、创新、敢于面对挑战的思想意识。 

      教学难点:

      学习写人记事,抓住特点,突出个性特征的写法。

      学情分析:

      本文通俗易懂,通过生动风趣的语言描写,突出了人物个性。讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子,体会精彩之处。

      课前学习:

      1、熟读课文,查工具书自行解决课文生字词。

      2、选择自己最喜欢的片段,用通俗的语言把它讲给家人、朋友们听。

      教学时间:

      教学过程:: 

      第一课时

      一、导入新课

      前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗?生答(想)可以,但我要提一个小小的要求,请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

      老师:您好!

      我是您的一位学生,在生活中遇到了一些困惑,能请您给我一些指点吗?我将非常感谢。

      来到这所新的学校,彼此都很陌生。朋友很少,我也并没在意。可渐渐的,我发现同学们开始疏远我,说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气,敢站起来和老师顶嘴吗?    我觉得不应该是这样,可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘,您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗?

      此致

      敬礼

      徐雨

      2007.2.9

      是啊,什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》,看看作者笔下的这位主人公符合男子汉的标准吗?

      大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为,你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 

      ★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 

      ★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 

      ★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 

      ★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 

      ★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。

      3、用工具书查找“男子汉”一词的含义?

      明确:男子汉:男人,强调男性的健壮或刚强。

      4、以自己的生活经验、学习知识,来说说哪些人可以算得上是男子汉?并且要说出你的理由。

      明确:(生答略)

      师小结:看来,“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。可是,咱们今天要学习的这篇文章里,一个才几岁的小男孩就被称为“男子汉”,这是为什么呢?

      二、初读课文

      1、解题:题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁? 

      (1)简介作者:先让学生介绍,再放投影。 

      王安忆,当代著名女作家,其小说《长恨歌》获茅盾文学奖,是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等,茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。 

      王安忆的主要作品有中短篇小说《流逝》《小鲍庄》《锦绣谷之恋》《雨,沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等,另有长篇小说《纪实与虚构》《69届初中生》《长恨歌》(获茅盾文学奖)。 

      王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感,达到平中见奇的艺术效果。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。她的早期作品多侧重于感情的抒发,近期创作则趋于冷静和细致。 

      (2)“男子汉”是指姐姐家的孩子,即小姨侄。 


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      (3)作者写了小姨侄哪一段时间的生活经历? 

      从出生到四岁。

      2、选择自己最擅长的阅读方式(自由放声朗读、低声读、默读)整体感知课文,思考问题:

      我们家的男子汉是谁?文章写了他的哪些趣事?反映了他什么性格特征?(边读边用笔在文中勾勾画画。)

      明确:姐姐的儿子,一个几岁大的小孩子。

      能吃、怕死而吃青菜、为棒冰而放弃去少林寺、攻击爸爸又崇拜爸爸、自己买东西、不爱哭、进幼儿园很镇定、爬火车……

      可爱、活泼、渴望自立、重感情、纯真……

      一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多,如果不很好地组织材料,就会显得杂乱无章。说说本文作者王安忆是如何来安排材料的?

      明确:本文是按人物的性格特点分类组织安排材料,再加上五个小标题使文章条理清晰,眉目分明。可见作者在材料的安排上是动了脑筋的,按这样的顺序安排材料,不仅条理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。

      三、师生互动,解读文本。不一定面面俱到,能大致梳理课文内容即可。 

      你觉得文中所写的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说一说你的理由。 

      (1)开头部分:交代写作对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。 

      (2)他对食物的兴趣 

      ①量很多,范围很广,极有滋味,“叫人看了不由得也会嘴馋起来”,从侧面写出他吃饭极有滋味。 

      ②补写吃青菜一事,风趣幽默。 

      ③“他可以耐心地等上三刻钟,为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”对一个孩子来说是极难安静下来的,但“他”却很有“耐心”,可见其兴趣之浓厚。 

      ④他为了去少林寺,愿意在吃上做出一些牺牲(对于一个孩子来说,已经不简单了),但毕竟还是吃的诱惑力来得大。 

      ⑤这一段写一个孩子、一个男孩子的特点。 

      所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。被誉为中国的苏霍姆林斯基的李镇西李老师之所以能爱生如子、以生为友,就是因为他有一颗不灭的率真的童心。而这些又是我们许多成年人所没有的高贵品质! 

      (3)他对父亲的崇拜 

      ①写他帮妈妈攻击爸爸,是男孩子的天性,体现他男子汉同情弱者的品质。丝毫不妨碍他对爸爸的崇拜。 

      ②写他认为爸爸无所不能,表现了一个离开父母的孩子想得到父亲有力臂膀支撑的一种想像。 

      ③结尾处真实地再现了孩子对爸爸的深切思念。 

      (4)他对独立的要求 

      ①走路时,从他那挣扎的状态中,可见他想要独立的愿望之坚决,“男人”的性格初见端倪。 

      ②去买山楂片时,我本想帮他的,却使他失去了一次自己锻炼的机会,因而他显得“沮丧”。 

      ③对去换橘子水的独立性和狂热性,是一种要满足成功感的外在表现,表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足,流露出作者的关爱赞赏之情。 

      ④在柜台外等候的细节,可拓展一些内容。引导:每个人在走向独立的过程中,不可能一帆风顺。不经历风雨,怎么见彩虹;不接受风雨的洗礼,怎么能在社会上独当一面呢! 

      (5)他的眼泪 

      ①写“他”男儿有泪不轻弹,让我们感受到他的刚强,但这种刚强又有别于成年人。 

      ②“拿起一块手巾捂住了脸”,这是他由来信想起了在上海时的生活,到了动情处竭力掩饰自己的泪水,可见他是一个坚强的男孩子。 

      ③无情未必真豪杰,有情亦是大丈夫!这一部分表现“他”的刚强,“一条男子汉”的形象已经显现。 

      (6)他面对生活挑战的沉着 

      ①只是觉得好玩才哭的,符合一个孩子的性格。 

      ②“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。 

      ③回安徽时的勇敢,也是细节描写,表现他的沉着。 

      (7)结尾部分 

      开头一句总结上文,点题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受,体现了作者对这一类孩子的关爱之情。(从其观察的细致、长期上可看出)

      (四)品味语言

      1、文中小男孩的性格如此鲜明,完全得益于作者生动入神的描写,以及那生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。你认为文章写得最精彩或最感人的地方是哪里?(把相关语句画下来,并作简要分析)

      明确:(可结合语文书p71“探究•练习”二)

      师小结:文学作品中,要让一个人物形象活生生的展现在读者面前,就要从人物的不同方面去描写,可以从人物的外貌、行为、语言、心理、神态等方面来进行描写。

      (五)学生辩论,探讨人物形象。

      1、小男孩算不算男子汉?

      要求:(1)必须先摆明自己观点。(2)用文中事实证明观点。(3)注意语言的条理性、逻辑性。

      主人公是一个儿童,从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是,在他成长的过程中,渐渐地显露出了男子汉意志、品质的萌芽,所以,他算是一个男子汉。课文中的“男子汉”他具有的品质:率真爽气、感情真挚、自主独立、刚强坦诚、沉着勇敢。有志不在年高,男子汉也没有年龄的尺度、性别的限制,只要具备这些优秀品质,就是一位真正的男子汉!

      四、拓展延伸。

      (一)你知道现实生活中,一般人眼里的男子汉是什么样子的吗?你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

      金钱、权力、相貌、身份、地位……相貌堂堂、权倾一方、腰缠万贯…… 


展开余文
      在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!

      周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生,

      孔繁森:扎根雪域、献身边陲,把自己的一切交给了党和人民。

      牛玉孺:担任呼和浩特市的市委书记期间,当地的工业产值成倍增长,城市面貌大有改观,他把权力交给了人民,他造福了一方百姓,却牺牲了自己的健康。

      在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!

      雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。

      袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生。

      徐本禹:一介文弱书生,生活拮据,却能只身支教穷山僻壤,无怨无悔。

      (1)0—4岁的一个小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。 

      小结引伸:在日常生活中或写文章时,细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛!那么谁能说一说什么是细节描写呢?怎样才能描写好细节呢? 

      细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。 

      (1)选用典型细节。 

      (2)细致观察事物。 

      (3)精心锤炼词语。 

      (4)巧妙运用修辞。 

      我们共同生活半年多时间了,大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗?让学生随机地说一说。

      作者写得这么好,我干脆把这篇文章推荐给这位学生,告诉他这就是真正的男子汉,你觉得是否妥当,为什么? 

      2、仿写句子: 

      例子:有时候,那思绪像一条连绵的小溪那样不绝地流淌起来;有时候,那思绪会像一条小船那样搁浅。 

      仿句:

      (六)总结课文

      本文是一篇成年人写孩子趣事的文章。展现一个男孩子成长的过程,

      它通过生动细致的描写,生动有趣地刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织安排材料,在行文过程中我们徜徉幽默风趣的语言中 ,感受这么一个男孩的男子汉魅力。

         
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