教学目标：

一、学会多角度审题。

二、从不同角度理解生活的真正含义。

三、学会编写提纲。

教学重点：理解生活的真正含义。

教学难点：学会多角度审题。

教学时间：两教时

教学内容与过程：

一、导入题目。

提问：“生活”的含义是什么？“生活”需要什么？

学生思考、讨论、交流，老师点拨。

二、明确审题要点：

老师提示审题要点，学生思考问题：

1、体裁：            2、人称：                3、重点：

4、范围：            5、中心：

学生讨论、交流，老师点拨：

1、记叙文；2、第一、三人称；3、需要；4、横线上所填内容；5、生活需要理解、支持、微笑……

三、指导选材。

提示：1、根据审题的要点，从不同角度选取材料理解生活的含义。

      2、用1000字左右的文字，写出所选材料。

学生写材料。

小组讨论，、大班交流，老师点拨。

四、指导编写提纲。

提示：1、写出首尾，运用议论、抒情文字，点出主题，点出题目，首尾呼应。

      2、中间用几句写出梗概。

      3、写几个片断，必须注明详略，写出过渡句。

同学编写提纲。

同桌讨论，大班交流，老师点拨。

五、写法指导。

老师提出以下要求：

1、多角度审题与选材。

2、对生活有自己独到的理解。

3、适当进行细节描写。

六、范文点评。

学生朗读范文，学生从思想内容、写作方法、语言特色等方面评点。

学生讨论，老师点拨。

七、学生作文。

附：半命题范文

                                生活需要坚持

持造就了英雄，英雄在坚持下诞生。

                                     ——题记

  当事故发生时，一切都太快，快得让人没有时间去考虑如何营救。于是，他想都没想，一个箭步冲了上去，用手中的工具钩住了正向山下滑去的客车，车中一共有二十多人！

  这是怎样的一种力量!可以拉动二十多个人和一辆大的客车。他不是超人，也不是蝙蝠侠，他只是一个普普通通的工人。直到救援人员到达，在这之前，他一直死死抓住手中的工具,不曾想过放弃,因为他知道，在他手的另一端系着二十多条人命啊！其实，他打可以松手，几十二十多人全部丧生，也没有人会怪她，他面对的可是一个庞然大物！但是，我想，在他冲上前去的时候就已经决定死也不放手，这是他自己的选择，就要坚持，尽管他有可能会被一起拉下去，但他肯定不会后悔，既然决定了就不能放弃。

  但上天帮助了他们，那个工人和车上所有人都活了下来。可是，那个工人因为用力太大，时间太长，超越了极限，他永远失去了双臂和一条腿。但他用这些换回了二十多条人命，他是幸福的，他不愧做一个人。

  是啊，人……

  当那二十多人从危险中走出来的时候，去没有一个人想起他，想起他们的救命恩人，想起那个坚持到底，从未放弃过他们的工人。没有一个人来到这个重度残疾人面前说声：谢  谢。他被遗忘在了角落。

  可他不后悔。

  在多少年后，当他抱着小孙子的时候，他可以自豪地告诉小孙子，他的爷爷坚持到了最后。他无愧于心，因为在那漫长的等待里，他不曾松过一口气。

  这是一个真实的故事，那个工人是坚持造就的英雄。

  生活中，当我们遇到挫折时，或感叹命运不公时，坚持就是最明智的选择。一定要坚持下去，哪怕这坚持的道路是多么漫长，崎岖，我们要在心中点燃一盏灯，告诉自己：不要放弃，不要放弃。彩虹不也是要在暴风雨后才能看到的吗？用坚持这种神奇的力量等待暴风雨的结束，不要轻言放弃，否则对不起自己。