课程目标

一、知识和能力目标

熟读背诵冰心诗《纸船》,掌握作者及作品内容,领悟诗中作者对母亲的眷恋,积累〝妄弃、惊讶、倘若、无端、至爱〞等词语,掌握托物寓情的写法。

二、过程与方法目标

通过反复朗读,在读中悟情,在读中展开想象的翅膀,获得美的享受。

三、情感态度和价值观目标

领会本诗挚爱母亲的亲情美。激发学生关爱自己的母亲,回报自己的母亲。

四、重点、难点　　

1、教学重点：在反复朗读感悟作品的内容和情感。

2、教学难点：托物寓情的写法；

五、课时：一课时

六、教学准备：CAI课件、纸船 

教学过程

一、 创设情境,导入新课

播放歌曲《烛光里的妈妈》，将结束时说：同学们，世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》。 

二、 作者简介

冰心（1900—1999） 诗人、作家，原名谢婉莹，此笔名出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 。其代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》。她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题。

三、写作背景

1923年秋天，冰心以优异的成绩毕业于燕京大学并取得赴美留学的资格，这是很好的机会。可作者为此也付出了巨大的代价——那就是与挚爱的亲人分别。在她决定离开之后，家里就变得很异常：父亲背后的叹息，母亲强忍的泪光，自己与弟弟以狂欢来掩饰内心的痛苦。在远离祖国的太平洋上，诗人无意中看到弟弟写的纸条（“别忘了小小”）

，对亲人的思念使他小病舟中，于是写下了这首诗。

四、 听读入课,熟悉课文

（一）        齐读，初步感知

（二）        评读,指出刚才在朗读过程中的不足之处。

（三）        展示词义：

妄弃：随便丢弃

倘若（tǎng）:表假设

惊讶:感到奇怪

无端:没有来由,无缘无故

至爱:最爱

五、 深情朗读，体会情感

（一）朗读指导,要求读出诗味。

朗读节奏如下:

我／从来不肯／妄弃了／一张纸，

        总是／留着——留着，

叠成／一只一只／很小的／船儿，

        从舟上／抛下／在海里。

 

有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，

        有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。

我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，

        总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。

      

母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，

        不要／惊讶他／无端入梦。

这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山

        求他／载着／她的爱／和悲哀／归去

诗贵在吟咏，如果你要表演朗读本诗，你觉得应该如何朗读（节奏、重音、语气、语调等等）

 朗读技巧:把握好节奏、重音、感情基调,应该尽量读得深情、低沉。

朗读标准:声音响亮、吐字清晰、节奏分明、感情充沛。

（二）谈整体感受

      学生选择自己最欣赏的诗句朗读，要求读出自己的理解。

      如"从不肯""总是"表明诗人并非这一次出门远行才有此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很浓烈，"一只一只"点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母亲的思念极深。

（四）        内容研讨

1、讨论并归纳每一节诗所写的主要内容。

明确：第一节写叠纸船，第二节写抛纸船，第三节写纸船进入母亲的梦乡。

2、第一节诗主要写诗人通过叠纸船表达对母亲的思念，诗中哪些词语表达了这感情？    

关键词语有：“从来不肯”  “  总是 ”  “一只一只”（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）

4、第二节诗里哪些诗句表达诗人对母亲执著的思念？   

    明确：“我仍是不灰心的每天的叠着” 一句中“仍”“每天”表现诗人挥之不去的对故乡、对母亲的思念。（集体朗读体会，并加以指导）

5、第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。

明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。    

关键词语有：梦中看见    不要惊讶   含着泪叠的     载着她的爱和悲哀

6、诗中的纸船有什么象征意义？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）

明确：纸船象征象征诗人漂泊无依的孤独感，象征作者爱母亲的那一片诚挚之心。诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。

7、诗人是用什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念呢？

（人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠来抒发他们内心的情感。如苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志。这种写法叫做“借物抒情”。） 

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明确：纸船。纸船是有形的东西，而爱和悲哀是无形的东西。诗歌就是善于把无形的情感转化为有形的事物。这就是“托物寓情”。

六、  迁移拓展,丰富情感

 (1)古今中外抒写离别、思念之情的诗作,很多运用托物寓情的写法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情于大雁,请你读出七年纪学过的相关的诗句。

例如:

       枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。

<天净沙· 秋思>马致远

    乡书何处达?归雁洛阳边。         <次北固山下>王湾

 练习：仿课文填空

 ▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,

不要惊讶▁▁▁▁。

这是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,万水千山,

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。

例如:

亲爱的同学们,倘若你在梦中看见一只小小的白船儿,

不要惊讶它无端入梦,

这是你们亲爱的老师用爱和诗的精魂叠的,

万水千山,求它美丽你们别样的青春。

 

七、   布置作业

1、   试做一件手工（如纸船、千纸鹤、纸心、百合花等）给你亲爱的母亲，并在上面写上你最想说的话。

2、   现在请为你远在异乡（或打工、或工作）的妈妈发一条短信，表达自己深深的思念。（20字以内）

八、结束语：同学们，让我们再次感受美的旋律，体验爱的温馨，鼓动情的风帆吧？！《世上只有妈妈好》的旋律再次响起，在全体师生满怀深情的《纸船——寄母亲》的朗诵声中结束授课。                      诗歌是想象的艺术，

诗歌是语言的精品。

同学们，请展开我们神奇的想象翅膀，让手中的纸船载着我们的情思，放飞我们的梦想吧！