教学目标：1．了解边塞诗的特点和风格。　

　  2．深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。　

　 3．赏析本诗的艺术技巧。　

　 4．引导学生树立正确的爱国精神。

教学重点：　　

1．深入理解本诗的情感。　　

2．赏析艺术技巧。　

教学难点：　　

理解本诗复杂而深刻的主旨。　　

教学设想：1．赏析关键词句→把握所用手法及作用→体味诗人的情感→把握诗文主旨。　　       2．使用品读法和关键词语替换比较法把握主旨。　　

3．划块赏析。　　

4．知人论世，明确背景。　　

教时安排：　　一课时　

教学过程：　　

一．导入诗文。　

　同学们正值青春年少，风华正茂，激情澎湃，都怀有满腔的爱国热情和浓厚的英雄崇拜，仰慕那些决战沙场、建功立业的将领，但是怎样看待和理解战争，什么是最真正的英雄，我们应该深入思考。今天，我们来学习唐代最熟悉战争和了解战争的诗人高适的边塞诗：《燕歌行》。　　

二．知人论世，了解写作背景：

1．作者简介：　　见文后注释1。　　

2．写作背景：　　开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书?张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。　

三．朗读诗文，划分诗节：　

　全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程：　　第一段八句写出师；　　第二段八句写战败；　　第三段八句写被围；　　第四段四句写死斗的结局。　

四．通过关键词分析赏读诗文：　

　（一）出师　　汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。　　男儿本自重横行，天子非常赐颜色。　　摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。　　校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。　

1．总结诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）　

透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一世的骄态，也为下文反衬。　　

2．“本自”和“非常”这两个虚字有何作用？　　

“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，预伏不文。樊哙在吕后面前说：“臣愿得十万众，横行匈奴中”，季布便斥责他当面欺君该斩。（见《史记?季布传》）所以，这“横行”的由来，就意味着恃勇轻敌。唐汝询说：“言烟尘在东北，原非犯我内地，汉将所破特余寇耳。盖此辈本重横行，天子乃厚加礼貌，能不生边衅乎？” 　　

3．赏析“飞”和“照”两个动词的表达作用？　

　 “校尉羽书飞瀚海”，一个“飞”字警告了军情危急。　

　4．“榆关”“碣石”“瀚海”“狼山”四个地方连缀，有何表达作用？　

　从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步推进，气氛也从宽缓渐入紧张。　　

（二）战败　　山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。　　战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！　　大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。　　身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。　　 1．战士们作战的条件有哪些不利之处？请你概括。　　

①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣。　　

2．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”这种对比的手法的作用。　

　运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，虽无任何议论，但情感和观点却得以显露，充满了愤怒和讽刺。　

3．“大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？　

　荒芜、衰败、冷落、凄凉的意境，有着鲜明的边塞特点的阴惨景色，烘托出残兵败卒心境的凄凉。　

4.你认为唐军战败的原因有哪些？主要原因是什么？　

自然条件恶劣，气候条件恶劣，敌人凶猛善战，将领与战士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是官的寻欢作乐，不爱惜士兵是失败的主要原因。　

　（三）被围　　铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。　　少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。　　边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有！　　杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。　　 1．征人思乡，分离之苦，本是边塞诗的传统内容，诗人此处是如何写征人之苦的？

（扣住“久”“断肠”“空”，体会征人内心之苦）　

2．这段诗文写征人和思妇的彼此分离和思念之苦，与全诗描写战争过程是否背离？有何联系？　　

3．“绝域苍茫无所有”与“杀气”“阵云”“寒声”“刁斗”矛盾吗？怎样理解？　

4．征人思妇之苦与对汉将的谴责有何联系？　　

这一段写士兵的痛苦，实是对汉将更深的谴责。应该看到，这里并不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。“铁衣远戍辛勤久”以下三联，一句征夫，一句征夫悬念中的思妇，错综相对，离别之苦，逐步加深。城南少妇，日夜悲愁，但是“边庭飘飖那可度？”蓟北征人，徒然回首，毕竟“绝域苍茫更何有！”相去万里，永无见期，“人生到此，天道宁论！”更那堪白天所见，只是“杀气三时作阵云”；晚上所闻，惟有“寒声一夜传刁斗”，如此危急的绝境，真是死在眉睫之间，不由人不想到把他们推到这绝境的究竟是谁呢？这是深化主题的不可缺少的一段。　　

展开全文阅读

（四）苦斗　　相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？　　君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军！　　

1．“相看白刃血纷纷”与上文哪句内容形成鲜明对比？“死节从来岂顾勋”与将领形成怎样的对比？　　

“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”，最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神，岂是为了取得个人的功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！　　诗人的感情包含着悲悯和礼赞，而“岂顾勋”则是有力地讥刺了轻开边衅，冒进贪功的汉将。　

2．为什么“至今犹忆李将军”？李将军与诗中的将领有何不同？　

李广：骁勇善战，足智多谋，身先士卒，不贪功，爱士兵。　　将领：无勇无谋，恃勇轻敌，远离前线，寻欢作乐，好大喜功，不问士兵死活。　

五．艺术特色归纳：　

　 ㈠思想内容：　

　本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。　

　㈡艺术特色：　

　 ⒈善于描写边塞风光，渲染战争气氛；　

　 ⒉运用对比手法，深化作品组主题；　　

⒊七言歌行，参用律句，形成音调之美。　

六．本诗的风格：　

　雄浑悲壮，风骨凛然。